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学科教育论文-浅谈新课标下的体育课教学.doc

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学科教育论文-浅谈新课标下的体育课教学.doc

学科教育论文-浅谈新课标下的体育课教学【摘要】新课改背景下的体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性和选择性、教学形式的多样性,体育教师应该注重教学方法的改革。【关键词】改革教学模式教学观念因材施教面临二十一世纪教育教学改革初期,全国各级学校正在努力地从应试教育向素质教育转轨,这确是学校教育的一大喜事,确是教改所需,育人所需。为此,在理论上要有所突破,在观念上要有所创新。在二十一世纪中,学校体育是素质教育的窗口,是实施素质教育的重要途径,是实现终身体育锻炼的基础,因此,学校体育要从教育的指导思想、学习目的、学习方法、教学内容和方式上发生重要变革,努力构建适应在素质教育中的科学的体育课程体系。为此要提高学生身心健康水平,培养一代新人,已成为教育改革和发展的必然要求,也是我们中学体育教学改革势在必行的必然之路。时代在前进,原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求、时代的要求,表现出不够全面与科学。因为这种观念忽视了学生心理、社会适应能力,而这些方面又对一个人的一生将起着很大的作用。由于现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地,才能为社会做出更大的贡献。目前,一些学校在体育教学中仍然是采用传统的应试教学模式,以运动技术为中心,以考试分数评估教学质量的高低,课堂教学采用僵化、呆板的机械式教学方法,在教学过程中忽视学生的主体作用,不考虑学生在体育课中的求知欲望和活泼开朗的天性,以及主动性和个性发展,对不同水平的学生采用统一教学模式和组织方式,完全是以教师为中心,学生学会什么为出发点设计的,这样的教学严重束缚了学生潜能的开发和利用。长期以来,全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展,无法适应各地区的条件,无法办出各种学校特色,也无法发挥教师积极性与创造性,导致学生喜欢体育,但又不喜欢固定模式的体育课,为此,在理论上要有所突破,观念上要有创新。这种传统式的课程模式必须向多元化方向转变。在当今体育教学改革浪潮中,为了调动教师和学生的主导和主体作用,允许选择不同的课程模式,从而形成体育教学过程模式向多元化发展趋势,这是体育教学改革的希望所在。体育课程设置是实现体育教学目标的重要条件,是达成教学目标、体育教

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