学科教育论文-浅谈新课程下体育教师的成功转型.doc

学科教育论文-浅谈新课程下体育教师的成功转型摘要：新一轮的体育课程改革，给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在提高学生的健康水平促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，关键是体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位并实现教学行为的根本转变。关键词：新课程体育教师教学行为转型当前我国新一轮的基础教育课程改革的核心环节是课程的实施。体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系，使课程目标更加具体化，更具操作性。要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在促进学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，培养学生自主学习、主动学习，创造学习的良好能力，全面关心学生的健康成长，关键是体育教师在新课程下对自我有一个全新的定位并实现教学行为的根本转变。一、实现教师转换角色与教学观念的转变体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出，体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。首先，教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师，在任何情况下，都能控制自己的情绪，并且善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次，要爱护学生的自尊心、自信心。体育运动能促使学生取得成功，获得承认的愿望。但也会使学生产生自卑和自负心理、消极情绪。这就要求体育教师要善于利用自尊来调动学生的积极性，充分尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。在传统的体育教学中，过分强调运动的基本知识、基本技能、基本能力，使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视了除运动以外的其他学习内容，使体育课程目标和任务难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。首先要意识到新课程改革的全局性，必须更新教育观念和方法，牢固树立新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，把握新课程的内容、教学目标，适应课程改革的形势。其次要领会新课程的四个基本理念，要按照课程标准的精神，根据实际情况特别是学生的体育经验去建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。三要以学生发展为中心，始终把学生的主动发展放在主体地位，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，注重教学的情意性。二、积极营造民主和谐的课堂气氛要让学生积极主动参与体育学习，体育教师要创设和营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，特别是教师应善于运用一些策略，创建有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先，体育教师应注重自我形象，从上课开始，就必须保持积极的情绪，以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。如体育教师的衣着打扮、精神面貌、姿态表情等都能令学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动；其次，在教学中，多用描述性语言，以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪，使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。三是教师要讲求民主，充分信任尊重每一个学生，对学生多些热情，积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系，让学生真正成为课堂学习活动的主体。三、充分激发学生的学习兴趣新课程标准下的体育教师做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论是教什么内容，在教学方式上，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，各个环节处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。1、抓住学生好奇心理，创设体验情景。好奇心是小学生的特点之一。客观世界的丰富多彩，千姿百态，使学生感到陌生，新鲜好奇。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的，能使每个学生都能获得成功体验的情景。如根据课的内容在课前精心设计布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理活动，积极诱导学生萌发参与活动的强烈欲望。2、抓住学生好游戏心理，促进学生自主学习。如何促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好。游戏作为一种体育课的重要活动内容，它的内容简单易懂，生动有趣。儿童应该在游戏中长大，通过游戏，指导他们初步学会自主学习、探究学习和合作学习；可以使学生从中学会生活、学会与人相处，养成健全的人格，培养合作意识和团队精神。小学生由于认知能力有限，很难全面理解体育活动对人的发展有什么意义，只是一味从兴趣出发，且习惯于玩游戏。因此，课堂教学中，教师要在“玩”字上下工夫，坚持时间效益观，最大限度的减少老师讲解、示范的时间，让学生有足够“玩”的时间，从而使学生自觉、积极进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，为终身体育奠定基础，3、抓住学生的好表现心理，让学生享受体育乐趣。青少年正处于生长发育阶段，自我意识增强，自我表现的欲望日益强烈。初中年级学生在生理上出现质的转变，他们精力充沛、充满活力、求知欲旺盛、好胜心强。新课标要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益。因此，当学生的反映出表现欲望时，教师要保护学生的表现欲，要给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见、或者用“你不行”等之类的话语给学生泼冷水、打击学生的热情。尤其是男生，往往要表现自己在体育方面的能力和特长。如教学内容过障碍，教师就可以先让学生自己动手布置一条“勇敢者的道路”（50*10米场地内，等长的4条跑道，不同类型的障碍物，小凳子、跨栏架、跳箱盖、体操垫），障碍顺序自定。教学步骤分六次进行，第一次由小组中勇敢者通过各个障碍演示。第二次每个学生通过各障碍物，第三次、第四次学生自我体验，第五次小组比赛，第六次各小组推荐“能手”比赛。这样即满足个体学生“我能行”的心理需要，让每一个学生体验学习和成功的乐趣，也节省了教师示范的时间，有效的指导其他学生完成学习任务，既能激发学生参与活动的兴趣和积极性，又能提高学生的自尊和自信心，使他们充分享受体育活动的乐趣。四、以生为本，全面关心学生身心健康。以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为旨趣，以教育和爱为核心的基石，是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。新课程标准提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力。在教学教程中要体现以学生为本，就是教师要成为学生的服务者，使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术，情操受到陶冶，情感得到升华。关心全体学生的身心健康，要结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。其主要目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，教学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大限度地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、