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学科教育论文-浅谈新课程标准对中学体育教学观念的改变.doc

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学科教育论文-浅谈新课程标准对中学体育教学观念的改变.doc

学科教育论文-浅谈新课程标准对中学体育教学观念的改变随着人们生活水平的不断提高,医学技术不断进步,人类许多疾病都得到了根治,健康状况也大为改善。但是光吃的好、穿的暖、身体健康已不能满足现代社会的要求;还应在心理健康,技能能力、社会适应力上也要健康。才能满足现代社会需求。这正是摆在体育工作者最当前的间题。针对这一问题国家教委最新颁布了新的课程标准。宗旨在提高身体健康的同时,更要培养学生的心理健康、社会适应力、提高对运动兴趣的培养建立“终身体育”的思想。面对这一新的改变,就要求我们体育工作转换观念,改变思维方式,扩充自己的知识储备,来适应新标准的要求。旧的教学大纲注重达标,每一位同学的五项必须达标。在达到某一标准后,才能毕业。全班不管怎样都练同一个内容,教师也根据这五项〔50M、立定跳远、铅球、引体向上(男)、仰卧起坐(女)〕制定教学计划,一般都是固定模式,讲2一3节、练2节、然后考试,不及格的再练,补考。每个学期都得考,同学们从初一考到高三,但结果是初一不及格,直到高三也及不了格。加之大纲要求每学期必有跑、跳、投、而且都有严格的学时规定,老师教材选择也受到很大限制,上起课来,学生不愿听,老师的积极性也调动不起来。而为了能迅速让同学们达标,教师往往强迫其进行各种强化训练,没有注意到其是否对运动真有兴趣。其实要想达到发展各种耐力、速度、力量素质的方法有很多,不一定非要进行各种规定米数、次数的练习。可以用一些变通的方法来进行锻炼。例如:中长跑,它的含义:是在一定的时间内进行持续的运动,以达到锻炼的目的。我们教学时往往采用定距跑,定时跑练习。同学们都在练习,但每次运动质量保证不了,一节课练下来,出工不出力,效果很差,也达不到发展兴趣的目标,没有兴趣,他们毕业后也不会再练,更谈不上“终身体育”如果换一种形式,不绕圈跑,教师可以带队在校园里绕跑,可以穿过车棚,绕树,围绕各种建筑物进行跑,也可以改变速度,以此类推。其间教师边跑边讲解,发展同学们的想像力,我们跑到那里,各种地名;根据建筑物的形态来编一些同学们感兴趣的词。比如跑到锅炉房,教师可以指着烟囱,我们正经过东方明珠;到了绿化带,我们经过原始森林,到了沙坑,我们正穿越撒哈拉大沙漠……也可以让学生们发挥想像力。这样同学们在奔跑中兴趣很高。同样可以发展耐力,课堂气氛也活跃了。在短跑练习中,教师也可以多改变形式,不一定非要进行30M一

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