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学科教育论文-浅谈新课程理念下初中语文作业的布置与批改 .doc

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学科教育论文-浅谈新课程理念下初中语文作业的布置与批改 .doc

学科教育论文-浅谈新课程理念下初中语文作业的布置与批改语文作业是教学过程中不可缺少的重要环节,也是课堂学习的延伸与拓展。教师通过作业的布置与批改,从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容消化理解的程度,同时也有利于调整教学内容和进度;学生也可从中检测对所学知识的掌握情况,明确努力方向。然而不少教师在布置和处理作业时常常不自觉地进入“题海”的误区,布置的作业目标不明确,层次不清楚,形式单一化,内容应试化。作业成了教师强加给学生的沉重负担,其结果不仅空耗了自己大量的宝贵时间,也导致学生抄袭作业的现象严重,厌学情绪渐增,降低了教学质量,极大地影响了学生的身心健康。一、语文作业布置存在的问题1.随意性强。教师提前不对作业进行必要的设计,不考虑学生的承受能力,临时性随意安排,致使学生的作业量过大。2.各学科教师缺乏必要的沟通。同一班级的各科教师只考虑自己布置作业,觉得自己留的作业不多,可几科作业同时压在学生肩上,使其不堪重负。3.升学竞争的牵制。许多教师搞“题海”战术,加之许多家长给孩子定资料,请家教,上各种辅导班,使学生的学习量超负荷运转。4.“一刀切”式的布置作业。由于市面上越来越多的复习资料,使得不少教师不能根据学生的学习实际,而采取“一刀切”的方式,不加选择地依赖于现成的习题和试卷,致使学生抄袭现象严重。二、语文作业布置的原则1.时效性。作业是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的检测,因此,教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主,不宜有过多超前或滞后的知识内容,这样学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效。2.适量性。新《课程计划》的实施,使学生在校活动的总量减少,因此,教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归纳,留的作业要“少而精”,而不是进行“题海战术”,更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的惟一途径。3.多样性。学生对新事物有着很强的好奇心,会对新事物产生浓厚的兴趣。因此,教师布置作业的形式要灵活,要有新鲜感、吸引力和多样性,让他们经过努力可以摘到成功的果实。如可让学生办语文手抄报,演课本剧,出竞赛题。作业的形式还可以是口头作业、书面作业、社会实践等,这不仅能打破千人一面的作业模式,而且也不会使学生对作业感到厌倦。4.针对性。除课堂讲授外,教师还要借助作业来解决教学内容的重点和

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