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学科教育论文-浅谈正确运用信息技术,创设最佳历史教学效果.doc

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学科教育论文-浅谈正确运用信息技术,创设最佳历史教学效果.doc

学科教育论文-浅谈正确运用信息技术,创设最佳历史教学效果论文关键词:正确运用信息技术;创设最佳历史教学效果论文摘要:在历史教学中,运用信息技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。历史内容的丰富多彩,历史人物的鲜活个性,历史事件的曲折跌宕,决定了历史学习应该是生动有趣的,但是历史学科的基本特点是:过去性、综合性。历史是已逝去的人和事,不可能重演,许多历史场景也无法一一再现,学生很难产生身临其境的亲切感,这给教师上课带来极大的教学难度:教师认为历史不好教,学生认为历史不好学。正确运用信息技术制作课件,能够设置令人身临其境的历史情境。信息技术虽不可以重复历史,但可以再现历史。利用信息技术,为历史教学营造声像俱佳、图文并茂,形象逼真的情境,使学生如闻其声、如见其人、如临其境。学生通过内心情感体验,接近历史,理解历史。这样,可以极大地激发学生学习历史的兴趣,学生对历史学科有了兴趣,才能品味历史,把握历史。正确运用信息技术,还可以创设最佳历史教学情境。最佳历史教学情境即在45分钟的课堂教学过程中,教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感,并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华。具体做法如下:一、正确运用信息技术,创设问题情境,激发学生的探求兴趣问题情境是以问题作为刺激影响,以包含着思维活动目标的形式来阐述知识过程,使受教育者以追寻悬念、疑惑或担当析疑、揭晓好奇心、胜任感来完成解决问题的任务。巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”合理运用信息技术,如出示几个图片,或剪辑一小段录像,或出示一个flash动画地图等,创设问题情境,制造悬念,引导学生主动探究。学生观看生动的画面后,增强了对事物与过程的理解与感受,学生带着问题自己去认识、分析、概括评价。二、正确运用信息技术,创设表演情境,激发学生参与的积极性表演情境在历史教学中的运用,就是把历史课本上丰富多彩的历史事件或历史人物编成历史剧,让学生自己表演

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