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学科教育论文-浅谈熏陶说——刍议创设一个相对理想的语文环境.doc

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学科教育论文-浅谈熏陶说——刍议创设一个相对理想的语文环境.doc

学科教育论文-浅谈熏陶说——刍议创设一个相对理想的语文环境我向来以为,语文学习的最佳手段,不在于传授,而在于熏陶。记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面:面对学养深厚的老师,学生只需坐在教师面前,彼此不发一言,学生静静地从老师的言行中去体悟为人治学的道理,这种不言之教,春风风人,夏雨雨人,可以看做教育教学的至高境界。禅宗推崇顿悟,因为深奥的体悟来自灵魂最深处,言语都不便于表达,故刘禹锡云:常恨言语浅,不及人意深。六祖慧能之所以接过袈裟,就是源于他超人的悟性。他虽然大字不识,仅为一烧火僧,但心境空明,直抵佛性,五祖弘忍把衣钵传给了他。庄子借轮扁之口说,圣人之言皆糟粕,言语出口则言语已死,思想的内核突破了语言层面。这样说来似乎有点玄,难道语文的学习也像释道哲学这般吗?当然,没有必要把语文学习看得玄奥高深,但事虽不同,理却同,我们很容易找到其中的相通之处。百年以来,人们对中国的语言文字出现前所未有的探究热情,在中西互融的开阔的视野下,对语文学科规律的研究取得了更为深入的进展。但是,一个不争的事实摆在面前,语文教育的低效状态依然持续,语文教育方面长期存留的很多症结仍然存留着,特别是越来越盛行的急功近利的做法,大多与语文自身的规律背道而驰,对语文教育构成极大的伤害,这种状态加重了教育界有识之士的忧虑,很多有志者期望语文教育能迎来新的转机。如何改变语文教育的现状,如何提高语文教育的效率,我以为必须尊重语文自身的规律,强调语文与其他学科的区别,语文教育应在熏陶渐染上做文章,发挥语言文字的熏陶功能。张志公先生有言:十多年的语文学习经历,就是熏也熏好了。但事实鲜有让人满意的,为什么我们总难获取满意的学习效果?百年以来,欧风美雨裹挟而来,中国现代语文有了新的面目。先进的教育理念,新鲜的教育方式,对汉语言的传授有了很好的启发作用。在语文教育技能层面上,语文学界做了大量的探索,取得了令人瞩目的成就,厘清了不少历史上含混模糊的认识。但是,不可否认,语文教育出现了严重的重术轻道的倾向,技术至上主导了语文教育的方向。而对于语文自身规律尤其是汉语言文字的规律的研究却受到冷落,很多人在技能的层面上纠缠不休,总有人期望用自然科学的机械方式,总结出多少步、多少法、多少程序,企望顺利地驾驭语文这匹“野马”。然而事实证明,此路不通。语文与自然科学的明显区别,在于它的多义性、模糊性、不确定性,简明言之,就

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