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学科教育论文-浅谈生物探究性学习中教师的作用.doc

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学科教育论文-浅谈生物探究性学习中教师的作用.doc

学科教育论文-浅谈生物探究性学习中教师的作用生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。它通常包括:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。引入科学探究是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程和科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。在探究性学习的实施中,教师的作用至关重要,那么教师应该如何发挥作用呢?本文就这方面进行浅析。一、在科学探究开始阶段,教师要发挥好引导作用。科学探究的过程是学生、教师共同学习探究的过程,也是共同合作分享的过程。在实施的过程中,学生是主体,是积极主动的发展者,教师要充当因利势导的引导者。教师的引导过程要注意“三个注重”。(1)、教师引导中要注重从实际出发,因人施教。一个班级的几十个学生,至少存在着两大差异。一是由于文化科学知识基础不同,在解决实际问题的方法,能力以及生活经验等方面存在较大差异。二是兴趣爱好,生活环境,家庭教育以及外界接触不同。因此要注重因人施教,正确引导。(2)、要注重引导学生进行各种基础训练。在探究性学习的初始阶段,教师要结合实例对学生进行一定的基础训练。如引导和帮助学生掌握利用工具书,使用视听媒体,做笔记,进行调查,收集和分析资料等方面的技术和方法,以便学生比较顺利且充满信心地进入探究。(3)、教师在引导中要注重学生兴趣和能力的培养。要注重培养和增强学生探究的兴趣和能力。学生在探究初始阶段,会感到困难重重,如七年级上册第一个探究实验《光对鼠妇生活的影响》做出的假设是,鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。这就要求在设计实验时,给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境,进行对照实验,在进行对照实验时,是否要保证湿度都一样呢?为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?为什么要计算全班各组的平均值?做完实验后,鼠妇是否要放回自然环境中?通过教师正确引导,培养了学生学习兴趣,增强参与能力,同时也提高分析问题和解决问题的能力。二、在探究性学习实施过程中,教师要发挥好指导作用。作为教师必须明确在探究活动中的角色和地位——既不是知识的传授者,也不是学生活动的旁观者,更不是学生活动效果的评判者,而是活动的组织者、参与者、指导者和促进者。教师的指导作用要体现在“三性”。(1)、指导要有针对性。在实施过程中,教

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