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学科教育论文-浅谈电教媒体在语文教学中的运用 .doc

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学科教育论文-浅谈电教媒体在语文教学中的运用 .doc

学科教育论文浅谈电教媒体在语文教学中的运用在语文课堂教学中,恰当地将实物投影、录音、电脑等现代化电教媒体运用于语文课堂教学,以光、电、声、像化静为动,化抽象为具体,入目入耳,有利于激发学生的学习激情,使学生的潜能得到更好的发挥,有助于加快课堂信息流程,优化语文课堂教学过程。一、电教媒体在识字教学中的运用学生天性好玩,好动,运用现代化电教媒体,通过动态的画面引起学生的兴趣,刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心,能迅速对感知到的事物做出积极的心理反应,使学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。如教学“聪”字,课件先出示耳朵、眼睛、嘴巴、心脏,再依次将耳朵演变成“耳”字,眼睛演变成“ˋˊ”,嘴巴演变成“口”字,心脏演变成“心”字,转眼一个“聪”字就出现了;再如教学“森”字,先由课件分别从上、左、右顺次出现长得枝繁叶茂的树木,一起涌向中间,然后闪烁成一个“森”字。精彩的画面让孩子们在不知不觉中记住了字形,掌握了字义。在教学中我们常常发现,学生认识字形往往只注意了大体轮廓,写错字的现象时有发生,有的是画蛇添足,有的是部件脱落,有的是部件更换。在教学中充分运用现代化教学媒体进行字形教学,针对字形容易错的部位,用醒目的颜色,通过比较,特别是将关键笔画用闪烁的方式来提醒学生注意,从而加深印象。如教学“喝”和“渴”,首先让学生进行观察,比较两字的相似之处与不同之处;在比较的同时,课件用醒目的颜色出示差别,同时出示顺口溜喝水要用口,口渴要喝水。再如教学衣字旁的生字时,可将衣字旁的两点用醒目的颜色并闪烁呈现,这样能使学生加深印象,牢记衣字旁有两点。在进行生字的书写教学时,可用现代化教学媒体演示笔顺,可在屏幕上先出示浅色的字,然后用黑色按笔顺进行书写演示,让学生对字的书写记忆犹新。二、电教媒体在阅读教学中的运用在课堂中,一切教学活动都应该紧紧围绕教学目标来进行,根据教学目标,恰当选用电教媒体,充分发挥各种媒体的优势,相互配合,教学效果就能提高。例如教学两只小狮子,教学目标中有一条要求是让学生初步学习结合上下文理解词句的方法,培养理解词语的能力,重点理解“练功”、“苦头”、“滚”、“扑”、“撕”、“咬”、“生活的本领”等词语。如果仅重视传统教学过程中的语言媒体,学生对这些词语的理解程度是不够的,所以,教学时通过精心剪辑放映一段狮子捕捉猎物,撕咬,吞食的录像片段。这样,运用电教媒体,开发学生的

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