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    学科教育论文-浅谈网络环境下的中学政治课教学.doc

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    学科教育论文-浅谈网络环境下的中学政治课教学.doc

    学科教育论文-浅谈网络环境下的中学政治课教学摘要:在网络环境下进行代写论文中学政治课教学,有利于学生开展探究性学习,培养创造性思维;有利于拓展中学政治课的教学内容,让学生能接触到更多的社会信息;有利于增强教学的弹性,对学生实施个性化教学;有利于增强师生的角色王动性,充分体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用。关键词:网络环境;中学政治课教学;条件和操作;意义和作用运用网络技术辅助政治课教学,可以为常规教学开辟更加广阔的前景。在教学实践中,笔者就如何运用网络开展中学政治课教学作了一些初步的探索,下面就此问题谈一点肤浅的认识。一、网络环境下中学政治课教学的条件分析和操作(一)条件分析1、硬件设施齐全。学校里应有网络教室,有足够的电脑供学生随时上网进行交流;学校建成校园网、闭路电视,接通因特网,教师的办公室都备有电脑。绝大多数学生家里都有电脑,能随时上网。2、网络环境的优化。网络化教学要求有规范和完善的网络系统。教学网络资源丰富多彩,能有效保障网络的安全。3、学生。学生要有一定的电脑实践操作能力,具有一定的上网知识和经验;学生会制作简单的多媒体课件,会发电子邮件。4、教师。教师应具备敢于探索和锐意进取的勇气和精神,要具备较强的计算机操作能力。网络化教学是一件新鲜事物,起步阶段必然需要教师的大力推进。教师要勇于破旧立新,努力学习,不断“充电”,要能熟练操作电脑,制作网页和多媒体课件,要具有丰富的上网知识。(二)具体操作1、准备阶段(1)教师准备:设置学习情境,确定学习目标和主题;制作网页课件,向学生展示网页及其功能;准备学生讨论问题所需的相应网址和分析材料,以应对学生可能提出的相关问题及参考答案;根据教学目标,将所要传授的内容巧妙地隐含在任务之中,激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。因此,设计任务是教师进行教学准备的重头戏。教师根据教学目标,或从社会热点问题出发,或从身边实际问题出发,或从学生学习中存在的疑难问题出发,提出学习任务,引发学生的认知冲突,激发其学习兴趣,使学生产生一种内在的学习需求,从而在这种需求的驱动下,运用网络上丰富的信息资源,对问题进行积极的思考、分析,形成解决问题的思路。(2)学生准备:通过预习了解课文的基础知识和基本原理;每人申请一个电子邮件箱,便于师生联系、讨论问题。2、教学阶段(1)教师提出教学任务。为了使本节课中学生的主体地位能够充分的体现,加强对网络教学过程的控制,教师必须提出明确的学习目标。(2)教师指导学生上网查询资料,学生自主学习或开展协作学习。学生在教师引导下,利用电脑网络,选择需阅读的网页或在因特网上自行查找,搜集资料。师生通过发电子邮件、公告板等形式学习讨论相关内容。(3)编辑材料,网上小结,交流汇报。小结可以是学生的电子文稿,也可以是多媒体课件,或由学生派代表在课堂上展示自己的学习心得,使大家对某一问题能有个全面的认识和了解。(4)教师点评,完善认知结构。学生通过自主学习,初步建立了自己的认知结构,但还不完善,必须通过师生之间的讨论对其结论和成果进行分析和点评,以帮助学生完善其认知结构,提高思想认识水平,实现教学目标。二、网络环境下中学政治课教学的意义和作用1、有利于学生开展探究性学习,培养创造性思维我们知道,学生创新精神和实践能力的培养和提高,不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的,而更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。网络环境有助于实现上述教学目标。因为在网络环境下,突破了以往教学中教室和课本的限制,拓宽了学生自主学习的时间和空间,为开展探究性学习提供了有利条件。在网络环境中教师首先提出问题,而如何解决问题,学生可选择不同的方式,阅读、查找不同的资料,这样就有利于学从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题,寻找答案。例如本人在讲授高一第七课“市场交易原则”这一内容时,正值我市大力打击假冒伪劣产品之际,媒体对市场上存在的不法行为进行了大量的跟踪报道,“黑心豆腐”、“黑心月饼”之类的报道常见于报刊,学生们也给予了极大的关注。在教学中本人适时提出这样两个问题:在市场交易过程中,诚实守信是销售者、消费者都应该具有的道德,现在我市正在建设“信用温州”,我们应该如何诚招天下客?随着中国加入WTO,我市应如何打造“信用温州”?要求学生在网上就此问题进行探究讨论,为打造“信用温州”献计献策。由于提的问题时代性强,有针对性,学生有强烈的参与热情,大家踊跃地在网上寻找最有利的证据来证明自己的观点。他们用大量的事实来论证我市建设“信用温州”的必要性、重要性,以及今后打造“信用温州”的方法、措施。这个问题之所以要求学生上网探究,是因为丰富的网络资源、方便的操作,便于学生集中精力探究问题,加深对课本知识的认识和对社会热点问题的关注。事实证明,网络探究学习要比教师“口耳相授”更有效,思维训练更有成效。教师向学生提出要解决的问题,学生可以是个人独立探索,也可以小组合作,学生在其原有的知识基础上围绕着要解决的问题,收集相关的信息,并逐一进行分析、归纳、总结,牢固树立起自己的知识体系,为进一步提炼、升华和探究相类似的问题做好准备。2、有助于拓展中学政治课的教学内容,让学生接触到更多的社会信息据有关资料显示,当代青年非常喜欢网络。政治教师如能充分运用丰富的网络资源,为政治教学设置情境,化抽象为形象,能激发学生学习政治课的兴趣。我们知道,在现有的教材、教参中,尽管有很多事例,但毕竟教材、教参是前几年编的,上面有些资料已过时,不够鲜活,且有些资料也无法编进去(因为书本篇幅是有限的)。而网上除了有许多最新的鲜活资料外,还保存着大量的历史资料。网上每天都有大量的社会信息,这些信息都是学生很感兴趣的,也是他们迫切想了解的。政治课一个最大的特点就是其时政性,它跟国家制定的方针政策紧密相联。学生都比较喜欢老师能够用他们身边发生的事,他们所了解的实例来证明理论知识。这就要求政治课教师必须能把好学生这一求取知识的脉搏,紧贴生活和时政来讲解,并积极和学生展开讨论,这样的课堂教学才会受学生欢迎。比如高三政治常识第五课“国际关系”中的“国际关系的决定因素”这一节内容,既是教材中的重点和难点,也是高考的重点。但教材上对这内容的表述并不详尽,相关资料也不够具体。为了让学生真正了解这个问题,并能灵活运用所学知识来分析社会问题,本人结合当今社会热点问题作了有益的尝试。在讲这一内容时,正值海湾局势动荡,美国与伊拉克关系紧张,海湾战争一触即发,全世界的人们都在关注美伊关系,学生对此也表现出极大的兴趣。为了让学生深刻领会国际关系的决定因素,本人因势利导,特意设置了几个思考题:请利用网络资源来思考和回答下列问题:(1)伊拉克是一个主权国家,美英等国为什么要出兵伊拉克?(2)俄罗斯等国为什么不赞同美英等国的做法?(3)我国政府的态度是什么?为什么?(4)联合国在此扮演了什么角色?(5)如果美伊真的开战,将会对世界产生什么样的影响?要求学生上网查找各种资料来论证,并运用政治经济学、哲学等原理加以分析。对上述问题,如果仅按教材的内容,显然不能很好解决学生心中的困惑,而网上却为学生提供了大量丰富的信息,解决了教材中资料不足的问题,实现了知识的扩展。3、有刺于增强教学的弹性和对学生实施个性化教学在教学实践中,我发现运用网络技术能较好地实施个性化教学,可弥补传统课堂教学“大一统”的缺陷。例如本人在讲授高一“公民的储蓄”这一内容时,教学的任务之一,就是要教会学生如何理论联系实际,学以致用。在平时与学生的多次交往中,我发现学生对当今社会上的投资渠道很感兴趣,有些学生似乎对投资很在行,现在的学生花钱还大手大脚。针对这一情况,本人对授课内容作了重新的调整,将它设置成了一个便于学生自学的网页课件,题目就取名为“投资

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