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学科教育论文-浅谈职业学校中计算机教学.doc

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学科教育论文-浅谈职业学校中计算机教学.doc

学科教育论文-浅谈职业学校中计算机教学【摘要】在知识和能力的关系中,更应重视能力的培养,提高其信息素质。在职业学校计算机教学中,既要重视其基础性,更要注重其发展性。【关键词】职业学校计算机情境教学作为职业学校的计算机教学,要培养适应社会需要的具备综合职业能力的新型应用型人才,就必须在确立以能力为本位的指导思想基础上,加强对学生创新精神和创新能力的培养,不断提高学生的操作技能,让其在实践中发挥想象,同时让想象的事物在实践中得以实现。所以,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门新型学科的特点来搞好计算机教学。一、情境教学情境在计算机教学中具有重要作用,学生的思维以直观形象为主,他们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感,教师可根据教学需要创设不同的情境。创设情境,让学生在情境中体验到这种追求的需要,进而激发他们的求知欲望。例如在教学“如何使用powerpoint”时,可以自制演示软件,向学生展示一些电子影集作品,利用交替变换的精美画面,刺激学生的感官,让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲,对接下来的教学大有帮助。另外,还可以利用学生感兴趣的事物,创设问题情境,提出问题,集中学生的注意力,促进学生主动思考,主动探索,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。在教学“用VF制作密码表单”一课时,以打听学生上网情况的话题开始本节课,自然地把话题引到聊天工具——QQ的登录界面,询问学生登录QQ的过程及出现的情况,用幻灯片演示登录的整个过程。导入时贴近生活,激发学生主动学习的欲望,为后面的学习做好了准备。然后引入问题:用表单实现“密码验证”的问题,让学生思考,讨论,可以进一步巩固以前的教学内容,同时学生内心会自然产生新的问题。这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望,调动学生的学习积极性。这样学生带着问题上机摸索,并用旧知带动新知,学生容易接受。二、激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理,与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相,是学习和创造的重要前提,是成功的先导。例如在学习QBASIC语言时,首先向学生介绍QBASIC语言的实用性、易学性特点,并给学生演示用QBASIC语言编写好的程序,使学生亲自感受计算机的本领。演示用QBASIC语言编写的计算机数学问题的程序、用QBA

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