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学科教育论文-浅谈语文教学中兴趣的培养.doc

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学科教育论文-浅谈语文教学中兴趣的培养.doc

学科教育论文-浅谈语文教学中兴趣的培养论文关键词:兴趣语文教学培养论文摘要:兴趣是最好的老师,是推动学生求知的一种动力,是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生求知的一种动力,是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”当学生对学科感兴趣时,他们就会乐意学习,主动地与老师配合,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。而小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子,他们的阅历浅,年龄较小,那么如何调动学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”呢?一、设质疑问激发兴趣“学起于思,思源于疑”。学生有疑问才会进一步思考问题,才能主动地探求知识,产生浓厚的学习兴趣。为此,在学习新课前根据学生对课文喜爱程度不一,我在教学中对不同的课文都设计了不同的导语以引出问题。如讲《蛇与庄稼》一课时,我结合学生的生活实际和现有的知识,设计这样的导读。庄稼要获得丰收与什么有关呢?学生的回答有“水”、“肥”、“阳光”、“温度”等,我随之提问:“与蛇有关系吗?”当看到学生诧异的表情时,我马上说:“今天,我们就来学习一篇‘蛇与庄稼’的课文,请同学们从书中了解两者的关系——”这样创设质疑情境,更能激发学生的学习兴趣,让学生由过去的机械接受转向主动探索,有利于发展学生的创造性。学生在课文中所学知识的重点、难点,新旧知识的关键处是寻找自己不懂或似懂非懂的问题,值得怀疑的问题,自己有独到见解的问题。在具体教学过程中,给学生留出思考的时间,亦即逐步形成“生疑”能力,训练学生的探索思维。二、展开想象提高兴趣小学生的好奇心特强,求知欲极旺,喜欢打破沙锅问到底,而且想象力特别丰富。学生读有情有境的课文,老师要启发学生进行再造想象,边读边在脑中浮现图画,这样既能用图画帮助理解内容,又能培养想象力。如《荷花》是一篇文字优美、想象力丰富的课文,我在教学时,把学生带入这样一个情境之中,在悠扬的钢琴曲《秋日的私语》中,用幻灯片打出一幅幅阳光照射下荷花婷婷玉立,婀娜多姿的美丽画面,随即让学生伴着琴声,边听录音朗读边看画面,那挨挨挤挤的荷花,饱胀的花骨朵,美丽的白荷花,翩翩起舞的蜻蜓——展现学生眼前,让学生身临其境。接着我就问:“你能用形象准确的语言来描述这美景吗?望着这幅画,你有什么感受?

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