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学科教育论文-浅谈语文教学中创新教育的渗透 .doc

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学科教育论文-浅谈语文教学中创新教育的渗透 .doc

学科教育论文浅谈语文教学中创新教育的渗透摘要创新教育如何巧妙的融入到语文教学中,要求教师更新教学观念、更新教学方法、更新教学手段,只有这样,才能推动语文教学的整体改革,才有发展前途。关键词语文教学创新教育0引言创新教育,早已成为教育界的热门话题,创新教育这一课题离不开语文教学这一庞大载体,只有把创新教育巧妙的融入语文课堂教学,指导语文教学,才能推进语文教学整体改革。因此如何把创新教育有机的渗透到语文教学中,并使其为语文学科服务就显得至关重要。1更新教学观念,渗透创新教育创新教育是建立在文化、专业、心理和思想素质基础上的一种高层水准的教育,是培养创新人才的必要手段,也就是说,创新人才的培养需要对传统教育的教育思想、体制、方法等方面进行全面改革。这就对教师提出了新的更高的要求更新教学观念。教师作为基础教育课程改革的践行者,是最活跃、最关键的因素。要顺利实现课程改革,致力推进素质教育,必须要提高素质,更新观念,实施课堂教学创新。素质教育提出要培养学生的创新精神与创新能力。实践证明没有创新的教育,直接影响到了人的发展和素质的提高,使教育走进了死胡同。为此,教师定要有更新的创新的理念,树立正确的教学观。教师从思想上必须彻底根治以教师替代一切的陈旧模式。摆正各自的位置和角色,充分发挥教学的民主性,把主动权交给学生,让学生成为课堂教学的主人,教师的作用是引导,充分调动学生的学习积极性、创造性。让课堂教学充满生命活力的同时,不断开放教学空间。学生在课堂教学的心智应是开放的、自由的、不是压抑的。这样才能激发学生创新。2更新教学方法,渗透创新教育传统的语文教法无视学生的主体地位,教师是注射器学生是接收容器教学模式八股化,教师教一篇课文常常是五大块时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道,而听、说、读、写能力方面的训练内容则没有落到实处,教师一时口舌快活,而学生却雾里看花,结果却是收效甚微。因此,要提高语文教学质量,必须改变教法,渗透创新教育。2.1调动学生积极性,激发学生创新质疑是创新的关键,它是让学生带着批判性的眼光来看待问题,训练学生把求同思维和求异思维结合起来思考问题。它可以调动学生的积极性激发学生的创新。所以,一方面,教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次,质疑要要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。最后,还要有一定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。古人云为学患无疑,疑则有进。有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者全神贯注地探索思考,从而激发学生进行创新。另一方面,教师要善于启发学生自己提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问、和善问,小疑则小得,大疑则大得,不疑则不得。瓦特有疑于水蒸汽顶动壶盖而发明蒸汽机,牛顿有疑于苹果落地而发现万有引力则是很好的例证。如果我们每一位教师都能鼓励学生质疑,那么我们学生的创新思维能力将会得到很大的开发。使学生的创新能力充分的发挥出来。2.2发展学生的发散思维,激发学生创新发展发散思维对培养创造性思维有重要作用,实践表明,通过有意识的训练,可以发展孩子思维的流畅性、变通性和独特性,语文教学中,教师可以利用教材进行补充情节的训练,例如学习杜十娘怒沉百宝箱后,让学生发挥想象,设计一下如果事先不出现孙富或杜十娘将百宝箱的事告诉李甲,那么杜十娘以后的生活又将是如何。并写出评论文章。也可进行改变主题的训练,如教完智取生辰纲后可设计这样的题目,如果杨志没有失陷生辰纲,他将成为一个什么样的人我想,什么样的结果并不重要,重要的是学生敢想。教师还可以利用作文教学来发展学生的发散思维。教材中有大量的古今中外名家名篇,这些作品是学生学习写作的绝好范例。教师应在教学中让学生学以致用,进而提高阅读能力和写作能力。比如在教林教头风雪山神庙时,抓住文中的两处环境描写做文章那雪下得正紧。看那雪,到晚越下得紧了。作者惜墨如金,仅用一紧字描景状物,点化人物心情。教师可于此处引导学生展开充分的联想那雪下得怎样紧林冲此时有何种心情联想展开后,即使从未体验过下雪的学生,也会在头脑中勾画出一幅朔风劲吹,雪花纷飞的情景画面,教师顺水推舟,要求学生把紧字展开,用简练的语言把自然之景与人物的心情描摹出来,即时即景进行写作练习,这样比苦口婆心地讲解效果要好得多。2.3培养学生想象,激发学生创新想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。任何创新活动都需要超常的想象力,即我们常说的创新想象力,它是构成人的创新能力的重要因素之一。创新想象就是根据一定的目的、任务,对头脑中的表象进行加工而创造出新形象的心理过程。创新想象以联想为基础,但远高于联想,因为它需要通过想象创造新生形象,这对学生今后的创造活动至关重要。体现在语文课堂教学上,就是要设计好导语,以激发学生的想象讲课用启发式,以启动学生的想象布置作业,以开拓学生的想象等,如学完向沙漠进军后,布置学生作业,思考假设派你去大西北改治沙漠,请根据对课文的理解,再查阅有关资料,设计出数种治沙方案。学生除详细地列出课本上已有的植树种草等方法外,还有的学生提出引天山雪水、运冰块等办法,甚至还有的学生想象出大规模克隆耐旱植物等方法。随着一个个方案的提出,学生提高了学习语文的兴趣,培养了创新想象的能力。3更新教学手段,融入创新教育教学手段的更新,目的在于激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一直以来,我们教师授课凭的是一张利嘴,一块黑板,三尺讲台,三寸粉笔。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机,这一改革的确为课堂增色不少,但总吃菠菜豆腐总会腻的,时间久了,也就兴味索然。因此,要在课堂教学过程中体现创新教育,必须更新教学手段。伴随着信息时代的到来,要求语文教师尽快更新教学手段,掌握计算机网络教学手段,让课堂变得有声有色有形有味,让学生们走进多媒体教室,让五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的图画、美妙的音乐激起学生求知的兴趣,进而激发他们的创新欲望,以达到提高课堂教学质量的目的。我曾经与学生进行过课件制造比赛,师生同步制作一篇课文的课件,完成后交由学生挑选,优者在课堂上展示,学生对此表现出巨大的热情,纷纷展现他们的聪明才智和创造能力。总之,创新教育是素质教育的重点,把创新教育融入到语文教学中,是一项十分艰巨的工作,我们只有对语文教学不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才能焕发生机活力,才能推进语文教学整体改革。参考文献1肖川.教育的理想与信念M.长沙岳麓书院.2002.2蔡克勇.转变教育思想,深化教育改革J.中国教育学刊1998.(1).3肖云龙.脱颖而出创新教育论M.长沙湖南大学出版社.2000.

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