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学科教育论文-浅谈语文教学中的创新教育.doc

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学科教育论文-浅谈语文教学中的创新教育.doc

学科教育论文浅谈语文教学中的创新教育创新教育,早已成为教育界的热门话题。创新教育关系着未来人才的素质。是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。农村小学语文教学中如何进行创新教育呢下面谈一谈本人的粗浅认识。一、创新教育的意义。创新是一个民族的灵魂。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过“要想在科学上取得成就,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式,别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构,积极的求异性,创造性的观察、想象力。这些不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维,保证他们正确分析解决问题,并将它迁移到学习、生活的全过程中去,更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。只有具备了创新意识,才会形成创新能力。因此,教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。二、创新教育的方法和途径。我国的教学方法,七、八十年代是“满堂灌”,九十年代又出现了“满堂问”,发展到现在,教学法五花八门讨论学习法、发现法、目标教学、黎式教学法、愉快教学法。每一种新的教学法出现,教师都应积极学习探索,根据教材、学生、教师本人特点合理选用,甚至博采众家之长,创造出一套自己得心应手的“套路”来。但无论采取何种教法,都应考虑最大限度地调动学生的学习积极性,促进学生创新意识与创新能力的发展。1新课导入的创新。在教将相和时,我是这样破题导入的“‘将相和’三字中,‘将’是‘将领’的意思,‘相’是‘宰相’的意思。‘和’是‘和好’的意思。文中‘将’、‘相’各指谁既然‘和好’了,那他们原来有什么矛盾他们间的矛盾又是怎样解决的请大家读课文,找答案,看谁找得又快又准。”这样一问一导,学生的积极性被调动起来了。他们带着问题去读书,互相讨论,互相补充,问题很快得到了解决。2巧设情境激发创新。我在教奴隶英雄一课让学生分角色朗读前,我设计了这样一段话作为情境导入“斯巴达克起义是人类历史上第一次规模的奴隶起义,它沉重的打击了罗马奴隶主的统治,推动了历史的前进。轰轰烈烈的斯巴达克起义,在罗马奴隶的疯狂镇压下,最后失败了,但它的历史功绩名垂青史,万世流芳。同学们,让我们以分角色朗读的形式,再现历史上这光辉的一幕吧”同学们被这段声请并茂的话所感动,很快进入角色,分角色朗读非常成功。3挖掘教材空白,培养创新。在教卖火柴的小女孩时,课文内容讨论学习后,我设计了这样一个题目“我遇上了卖火柴的小女孩”。让学生充分发挥想象,说话、作文,不仅培养了学生的思维能力,同时也更加深刻的领会了课文的思想内容。教草船借箭时,读到周瑜听诸葛亮说“愿立下军令状”时,“高兴了”,除了让学生理解高兴的原因,还让学生体会周瑜当时的心理活动,使学生更深刻地认识周瑜的性格。/P4注重求异思维训练。我在教乌鸦喝水后,问学生“乌鸦这种喝水方法好不好”学生回答后又追问“假如你是乌鸦,你有没有更好的办法”有的学生说“用喝饮料的塑料管吸”,也有的说“用空心茅草秆吸”。学过曹冲称象后,有的学生就主动提出“曹冲的办法还不够好,石头搬上搬下很费力,干脆叫那些看称象的官员们代替石头,自己上船下船多好”5实践中创新。如在教菩萨蛮大柏地后,学生对诗词的内容已理解。我出了一题诗中写出了这么美的景色,谁能把它画下来,让大家一起来欣赏学生们兴趣盎然,跃跃欲试。这时,我特别要求,半圆形的彩虹不能用圆规画,但又要画得好,画得圆,大家想想可以用什么办法学生们都积极动起了脑筋,又纷纷动起手来有的同学确定一点为圆心后,用尺子量同样长度用笔打点,再把无数点连起来;有的同学用一根短线连接两支笔,一支笔固定不动作为圆心,另一支笔画半圆;还有同学一只手捏住两支笔,笔头处叉开,按在纸上,转动纸来画。我们班上的黑板报,也是每月必出的,以前在黑板上打格子、画线,都用的是长直尺,速度慢且不容易画直。我看见了就启发学生“木匠用墨斗来画直线,又快又直。你们谁能想出办法,在黑板上又快又直地画线呢”同学们茅塞顿开,有人建议用长皮筋,有人找来了毛线,沾上粉笔灰,果真又快又直地在黑板上“弹”起了直线。6讨论学习中创新。学生只有在宽松、愉快的学习环境中,才能活跃思维,培养创新意识。讨论式的教学方法便是营造和谐、民主、平等的适学氛围的良好方法之一。我经常采用这种学生间民主交流的方法。讨论中,学生们畅所欲言,各抒己见,都想提出自己独到的见解。每位同学都能从对方汲取对问题的不同看法,借鉴他人的看法,弥补自己思维的欠缺或不足。因此,讨论过程是一个相互竞争,相互促进的过程,既锻炼了学生的思维能力,又培养了口语交际能力,长此以往,创新意识就形成了。7复习方式的创新。以前,考试前教师出复习题,学生做复习题,做其他复习书,要不就是哇哩哇啦去读。在六年级的复习课上,我尝试着让他们自拟复习题。题型可以是平时见过的,也可自己独创题型。复习题拟好后,可以自测也可以交流互测。课后我收来一看,学生自拟的复习题真还不赖,学生们为了表现自己,出好题目,认真复习课文,不仅把课文钻研透了,也从别人那里学到了不少东西。

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