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学科教育论文-浅谈语文教学中的情感培养.doc

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学科教育论文-浅谈语文教学中的情感培养.doc

学科教育论文浅谈语文教学中的情感培养论文关键词语文教学情感培养情景论文摘要对学生的情感培养是语文教学的一个重要方面。教师要从教材中挖掘情感因素,认真设计情感活动,通过创设情境、观察探究、研读感悟、人格熏陶等,让学生获得真实的情感体验,将语文情感活动推进到春风化雨的境界。列宁说过没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。情感是一种内驱力,积极的情感能调动学生的激情。语文教育就是人的教育,它不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程,更是陶冶情操、发展个性、培养情感的特殊载体。那么,在语文教学中我们应该如何把学生的情感激发起来,形成情感共鸣,让学生对语文的态度、兴趣、意愿都转化为生命的激情呢一、创设情境,拨动心弦人的情感是在一定的情境中产生的。语文教学内容有着丰富的情感培养素材,教师的责任在于如何通过人文熏陶,让学生感受美、体味美、弘扬美。如果我们有意识地创设一种情境,渲染一种与教材情感基调相一致的氛围,悄悄地拨动学生心灵的情弦,学生就能很快进入课文角色,从而培养其优良的品格情操。如让我们荡起双桨是乔羽老先生创作的一首歌词,文中蕴涵着极其优美的意境和昂扬向上的精神面貌。我在教学时通过组织学生反复阅读和欣赏歌曲,使其产生身临其境之感,从而使学生的情感得到激发,对祖国山河的壮美进行赞赏,这是一次审美的渗透和爱国主义思想的最好诠释。二、观察探究,情景交融人类的文化底蕴、人文内涵不但体现在传世文学中,而且在人文景观上也得以充分体现。它们体现的是人与自然的交融、交流与对话,表达人与自然和谐相处的美好境界体现我国传统的人文理念。它们对学生精神领域无疑有着持久而深广的熏陶浸染作用。然而,这些人文文化之精髓,只有通过学生的观察、探究才能转化为个人的素养。如迷人的张家界的教学,我先利用多媒体带领学生去张家界游山玩水,面对挺拔的高山、清澈的小溪,同学们无不欢呼雀跃,纷纷陶醉于有声有色的动画中,张家界山的奇、秀、险,水的足、清、静,引起了大家心灵上的共鸣。整堂课洋溢着人文魅力,师生的情感在情境中得到升华。三、研读感悟,以思启情21世纪的教育是关爱学生生命发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。教学中教师应鼓励学生进行创造性阅读,读出新意,见人之所未见,发人之所未发。通过阅读,感悟真理、感悟真情、感悟文化。如在教学妈妈的帐单时,我先以一首非常感人的歌曲烛光里的妈妈创设情境,在学生的心中激起情感的涟漪,接着用亲切感人的语言引出话题,引导学生通过反复研读文本,探究尽管彼得的妈妈为他做了那么多的事,但帐单上却都是0,让学生真切地感悟到妈妈的爱是无私的、伟大的,更是世界上最美丽的感情接着引导其实,又何止小彼得的妈妈呢,我们在座小朋友的妈妈,不也是这样用绵绵不断的爱陪伴你们长大的吗那么,此时此刻,假如日夜为我们操劳的、我们最亲爱的妈妈就站在我们的面前,你最想干什么一句真诚的祝福一个热情的拥抱一杯浓浓的热茶在那一刻,孩子们的语言是朴素的,但内心却是最真诚的整堂课洋溢着母爱是世界上最伟大的感情的人文魅力,师生都沐浴在荡气回肠的人化情境中。四、以情激情,情动辞发教师的立场、观点、思想感情对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并能传导给学生。例如教学赶海一课时,我先让学生齐唱大海啊,故乡之歌,让歌声把同学们带到那凉风习习、充满诱惑、遍地欢笑的海边,然后,我充满激情地朗读了课文。这一范读,深深地感染了同学们和听课的老师,许多同学跃跃欲试,脸上顿时洋溢起了无限向往的神情。此时,课堂上热闹极了,激情从每个人的心头涌起在语文教学中,我们不仅要进行知识的传授、能力的训练,更要促使学生在教师与教材内容的感召下,引起主体意识的觉醒,潜移默化地进行情感培养。只有通过努力使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间、学生与教师之间架起一座坚固的桥梁,才能使语文教学生动活泼,语文课上情融融、意切切。参考文献1苏培英.浅谈语文教学中的情感培养.小学教学参考,2008,(27).2沈美华.情动而入境浅谈语文教学中的情感运用.文教资料,2006,(18).3王定波.语文教学与学生人文素养的培养.基础教育,2006,(1).

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