学科教育论文-浅谈语文教学中该注意的问题 .doc

学科教育论文-浅谈语文教学中该注意的问题【摘要】语文是最重要的交际公具，是最重要的文化载体。我们教师在语文教学中就是要通过这一工具，去提高学生的文化素养，使之达到精神享受。要达到这种教学效果，语文教师在语文教学中必须注意下列一些问题。注意学生兴趣的培养及能力的提高；注意和谐统一的规律；注意“师”与“生”的“主导”与“主体”的关系；注意教学观念的转变；注意让学生体验文章中的情感。【关键词】语文教学；注意；问题【Abstract】Thelanguageismostimportanthumanrelationsmale,isthemostimportantculturalcarrier.Ourteacherinthelanguageteachingismustthroughthistool,enhancesstudentsculturalaccomplishment,enablesittoachieveenergeticenjoyment.Mustachievethiskindofteachingeffect,thelanguageteachermustpayattentiontothefollowingsomequestionsinthelanguageteaching.Paysattentiontothestudentinteresttheraiseandabilityenhancement；Paysattentiontotheharmoniousunificationtherule；Theattention“theteacher”and“lives”“leadership”and“mainbody”relations；Attentionteachingideatransformation；Theattentionletsthestudentexperienceinthearticletheemotion.【Keywords】Languageteaching；Attention；Question语文是最重要的交际公具，是最重要的文化载体。一个人只要一使用这一交际工具，就能表现出他的语文素质，进而反映出他精神文明的程度。我们教师在语文教学中就是要通过这一工具，去提高学生的文化素养，使之达到精神享受。要达到这种教学效果，语文教师在语文教学中必须注意下列一些问题。1注意学生兴趣的培养及能力的提高语文教学是一门综合性很强的教学艺术。它包括人的思想、精神、知识及能力等方面的教育与培养。语文教学中就必须注意这些问题，从而达到提高学生语文素养的目的。首先注重学生兴趣的培养。教学中，只有搞高了学生的兴趣，不生才会认真不好你所传授和知识，如果学生学习的兴趣都没有，你就是有高深的知识水平，讲得再多，也难以达到语文教学的最终目的，所以得注重培养和激发学生的学习兴趣，让学生在一种轻松和谐的氛围中愉快地学习、求知。要想达到好的效果，教学中，我们的方式不能一陈不变，应各不相同，不同的教学内容其方法也应不同。这里我提供这几点方法，如“激发兴趣法、谈话法、悬念引入法、学生辩论法”等等。总之，就是于新颖中引起学生兴趣，使之好学。其次是培养学生的能力。语文的最终目标，就是让学生回到社会实践中会读、会说、会写。因此，语教学中所注重的能力培养，主要体现在培养教育学生的阅读、说话、思维、创新、写作能力上。2注意和谐统一的规律和谐统一，是语文中应遵循的规律之一。其表现为：2.1“知”与“行”的统一。“读万卷书，行万里路”则是此意。“知”是指学生从“读万卷书”中学到关于运用语言的知识；“行”指学生从“行万里路”的实践中得到运用语言的能力。语文教学则要引导学生除面对教科书外，还要引导学生更多地面对课本之外的生活，使二者和谐统一。2.2“新”与“旧”的和谐统一。“旧”指的是用于常规教学的语文教材（即教科书），“新”指的是适当且适量子力的辅助于教材的“时文”。常规教材必须保持它的典范性和稳定性。语文教育必须具有很强的时代性，必须为当代的精神文明建设服务。这不是人为的，而是语文学科的特殊性质决定的。正因为如此，我国现行的语文教材在原来的基础上，进行了大量改版，改版后，语文教材增添了时代气息，体现了当代的精神风貌。3注意“师”与“生”的“主导”与“主体”的关系教学中离不开两个载体，即“教师”与“学生”。教学中，我们首先得摆正自己的位置，我们教者是个合作者。课堂上，师生之间得积极合作，切勿把我们自己当一个“主体”，“戏”自己“导”又由自己“演”，忽略了我们教育的对象学生这一主体。教者“导”，学生“演”，我们要走进学生的情感世界，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于学生个性发展的课堂氛围，让学生在民主的氛围中都得到尊重，都有表达的权利，让每上学生都能演好这些“戏”，让学生在积极进取中发挥自己的聪明才智。4注意教学观念的转变现行课程强调学生个性的发展。新课程的教学应根椐学生的个性发展，自身的需要，特长以及独特的认知方式和学习方式进行施教。教师于教学中得改变传统的教学观念，牢固树立以学生发展为本的教育观念。转变教学观，首先要摒弃以往的单纯的知识传授及单一的模式的思想，要重在学生学习态度形成、语文能力的培养，人文精神的提升。其次是教学过程不只是向学生传授知识的过程，而是引导学生学会学习题的过程，学生人格完善、思维发展的过程。5注意让学生体验文章中的情感语文教学中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，提高文化品味和审美情趣，让语文教学回到注重情感体验上是语文教师不可忽视的问题之一。语文课上，教师在分析讲解课文时，只是一味地讲读，而不能让学生通过自读、自赏、自析，其文章的主题思想、情感，学生是不会心领其意的，只有让学生沉于文章，领会文章主旨，让学生于文章亲身体验其显示出的情感，使之于文章中得到喜、怒、哀、乐的情感表现，这样的语文教学才有收获。如，我们教春一文时，可指导学生朗读课文，只有让学生把“盼春”的惊喜，“绘春”的高兴，“赞春”的喜悦，演绎得淋漓尽致，学生才学得有都声有色，也会于学习中得到愉悦，进而对祖国山河的热爱。又如，教捕蛇者说时，可指导学生对蒋氏与乡邻之间的不同遭遇，从中体会当时社会“苛政猛于虎”的社会现实，体会出作者为统治者一员却又无能为力的悲愤与无奈。通过此文学习，学生则能增强爱与恨的情感。语文课中的学习过程是一种体验过程，学生只要体会到文章的质了，体验出文章所显示的情感了，学生学则成功了，我们的老汉也就有了效果。总之，新课程改革下的语文教学，教师要集国广益，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法，让不生在学习中获得今后能够适应社会需要的知识与能力。