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学科教育论文-浅谈语文课堂教学中的满足学生需要.doc

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学科教育论文-浅谈语文课堂教学中的满足学生需要.doc

学科教育论文-浅谈语文课堂教学中的满足学生需要徐正言说过,教育的功能在于调整人的需要结构,使之符合社会规范并保证个体和谐。徐老师所著的《现代教师的心理学基础》中这样解释需要:把人类趋迎或规避的各式各样目标进行分解后再归类,并抽取它们的共同属性,这个属性就叫做需要。需要是人对客观环境的索取,需要是行为的最本源的动力。师生关系就如同母亲与学步的孩子,母亲的职能是充分利用孩子的意愿和调动他的主体能力帮助他学会走路,而绝不应该是把孩子的双腿绑在一架会左右迈步子机器上。也就是说只有当基本需要被基本满足后,才有可能让发展需要获得主要的动力作用。对于语文教师,要有效提高四十五分钟课堂效率,就必须要了解学生心理,遵循人的发展规律,也就是要满足学生的基本需要和发展需要,按照人的需要是行为动力的本源这一规律而展开我们的课堂教育教学工作,让教师的人格、学识和教学艺术的作用发挥得淋漓尽致,真正利用好语文课堂教学这块最前沿阵地。一、营造民主的学习氛围,满足学生基本需要。课堂上当有同学扰乱课堂秩序并顶撞老师时,怎么办?有的教师就会让该同学停课出教室,按说该学生不想认真学习,让他们出教室应该是求之不得,但却对这个学生具有一定的威慑作用,这就是人具有参与被自己认同的群体,并获取这一群体归属需要。所以教师在此时适时点醒一下,然后再给他一次留在集体里继续听课的机会,他会非常珍惜的,不当行为也会有所收敛。作为学校的一个教学班级,是一个以行政组织方式组成的正式群体,而每个学生都有参与被自己认同的群体并获取这一群体接纳的归属需要。因此学生一般会有两个表现,从众心理和“自己人”效应。当自认为属于某一个群体时,就会潜意识按此群体的行为方式来左右自己的行为。同时]被自己认同的群体的成员也将被他看成“自己人”,也就会为自己人贡献自己的力量。夏日炎炎,下午的一节语文课上,有同学奄奄欲睡,如果教师不去注意,还有同学就会在从众心理的驱使下都扒在桌子上了。当老师提问时答非所问,如果老师批评那个睡觉的同学不认真听课时,他却说老师没讲清楚,冤枉说他睡觉。那么其他的同学因为“他是自己人”已忘了自己刚才也在打瞌睡,就会帮助他证明他刚才并没睡觉,这是就会使大部分同学和教师成了对立面。为了避免这种情况,教师要及时注意学生的听课状态以避免更多的学生从众,发现以后要点明是个别同学,或者对睡觉的同学表示理解,让他到教室外面跑一圈,清醒一下,

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