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学科教育论文-浅谈音乐创新教学模式初探.doc

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学科教育论文-浅谈音乐创新教学模式初探.doc

学科教育论文-浅谈音乐创新教学模式初探论文关键词:音乐创新能力人本性原则创造性原则个性化原则教学评价机制论文摘要:“音乐创断能力”是指以培养学生创新精神的教学。教师以音乐课程为依托,采取以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学,培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实戏。以“开放化教学环境”为平台,建构“人本化理念,活动与技能相结合”形成音乐创新教学模式,以音乐基袖课程为主体,开设实践活动课、欣赏课、技能训练课、演出实戏课等特色课程,让学生在活动中展开“试飞”的翅膀。“活动化”让学生在实战中学习,在学习中尝试创新,充分发展。“音乐创新能力”是指以培养学生创新精神为主的音乐教学。教师在教学环境与资源中,以音乐课程为依托,采取以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学,促进每个学生创新学习,培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实践。音乐创新教学有着鲜明的时代特征。培养创新人才已成为当今世界教育改革的重要趋势,中共中央国务院(关于深化教育改革,全面推进素质.教育的决定》明确提出:“培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。”江总书记在全国第三次教育工作会上也指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”教育是培养人的事业,只有创新的教育才能培养创造性的人才,开展创新教学就是最大限度地体现教育这一本质特征。青少年宫做为校外教育的一个阵地,是学校教育的延伸,担负着青少年校外艺术教育、教学的任务,尤其是在未成年人道德教育的过程中,在创新教育中起着不可低估的重要作用。音乐创新教育对校外教育而言就是通过在青少年宫的音乐教学实践中,研究和探索青少年宫音乐创新教学的基本规律,建构一套行之有效的操作模式和策略。目的是全面落实教育方针和课程目标,培养广大中小学生的创新精神,促进学生个性发展。在音乐创新教育研究过程中,我们以日常教学研究活动为主要形式,通过专题研究、小组研究与个别独立研究相结合的形式,开展公开课、音乐考级、班级汇报课等形式,请家长、学生参与研讨会等多种形式开展活动与研究。对创造性教学的理论与实践进行归纳、阐释。在进行音乐创新教育中必须遵循以下几个原则:一、人本性原则。在教学中始终“以人为本”,把学生放在主体位置上,尊重学生的自尊心,关注学生的需要、情感、发展,为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会,让每个学生以主人翁的姿态参与到教

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