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学科教育论文-浅谈音乐教学中的育人功能 .doc

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学科教育论文-浅谈音乐教学中的育人功能 .doc

学科教育论文浅谈音乐教学中的育人功能音乐教学是美育的重要手段和途径,是全面推进素质教育的一个重要组成部分,在音乐教育中渗透素质教育,全面发挥音乐教育的育人功能,是我们音乐教师应该注意的问题。“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育是用潜移默化的方式对学生进行教育。人们认为,在所有的艺术门类中,音乐素有艺术皇冠之称,中国古代就有许多关于音乐魅力的美谈,如伯牙鼓琴而六马仰听;秦者引吭,响遏行之;孔子“闻音如乐,三月不知肉味,”以及“高山流水遇知音”等,均为千古流传的音乐佳话,古人还认为音乐具有感化人心,移风移俗的作用。孝经中说“移风易俗,莫于乐。”凡音者,生人心者也,故治世之音安以乐,其政各;乱世之音怨以怒,其政乖;亡国之音以思,其民困。声音之道,与政通矣。这里,已经把音乐的功能与人心教化,世道安危联系起来,中见音乐的作用非同一般。现代的专家也认为,音乐是审美教育的重要手段之一,它是培养人对音乐的爱好和享受,使之具有正确的审美观点、审美意识、审美情趣和审美理想,培养对音乐美的感受、理解、表现、创造和鉴赏的能力。音乐教育对促进学生全面和谐的发展,具有重要的作用和独特的功能。并把其功能归纳为“陶冶情操,美化心灵;启迪智能,丰富生活,增进健康;开发右脑,培养创新”等方面。爱因斯坦说“我如果没有青少年时代的音乐教育,就不可能有我现在的这些科学上的成就。”钱学森曾特别强调其夫人蒋英从音乐上对他的影响“正是她给我介绍了这些音乐。这些艺术所包含的激情画意的思维方法。或者说,正因为我受到这些音乐艺术方面的熏陶,所以我能够避免死心眼,避免机械唯物论。”这里,钱学森感谢夫人,也可以说是感谢音乐。音乐教学以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。真正的音乐是极为广阔的,美不胜收的,它让听众沉浸在美丽的旋律中无法自拨,像陷入虎口的羔羊,一时间失去思索的行动的自由,忘记了时间和空间,将思维和音乐牢牢捆绑,给人一种潜移默化的感染,它可以激发人的“情感”,把萌生的情感激发起来,把冷却了的情感点燃起来,把淡忘的情感复现出来,把遗失的情感呼唤回来,它可以宣泄人的情感,使人们郁闷的情感得以散发,使愤懑的情感得以发泄,使焦躁的情感得以消除,维护心理的健康发展;它“可以净化人的情感,将人的低下、卑劣的情感加以洗涤,使人的七情六欲这些自然的东西。获得丰富的理想内容,把个体的感性的直观的东西,

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