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学科教育论文-浅谈高中学生学习物理的障碍及应对策略.doc

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学科教育论文-浅谈高中学生学习物理的障碍及应对策略.doc

学科教育论文-浅谈高中学生学习物理的障碍及应对策略摘要:从认知心理障碍方面探索学习物理过程中的学习障碍及应对策略。认为要减少学生学习物理的各种障碍,教师要了解学生,相信学生,关心学生,建立平等友好的师生关系,采取积极有效的方法,努力提高自身教学艺术水平,适应时代的教学改革和素质教育的要求。关键词:障碍;素质;策略;创新精神一、学习障碍1、根据对本校学生学习物理现状的全面问卷调查结果显示,当前学生学习物理的现状是:57%的学生喜欢这门学科,认为物理知识与现代化建设、日常生活关系密切,有实用性、趣味性。约15%的学生能较快适应高中物理学习方法,感到学习物理只要平时深刻理解概念,考前不必死记硬背,就能解决问题,同时感到很开心。34%的学生,特别是女同学占多数,她们认为高中物理难学,不象初中那样生动有趣,感到枯燥无味。8%的学生经常做不出题目,有的甚至抄袭他人作业,考试成绩偏低,对学习感到厌烦。9%的学生觉得理科考试招生人数多,物理又是[3+x]综合考试中的综合科目,在试卷中所占比例不大,只要应付的过去就行,学习兴趣时有时无。2、学生在学习目的和动机上也存在较大差异,有64%的学生不知道学习物理是为了提高自身文化素质,培养实际应用能力,片面地认为只是上课、做作业、应付考试,认识的不深刻给学习物理造成极大的障碍。3、心理障碍也是一个不容忽视的学习障碍,其表现有三种形式:(1)自卑性。部分学生上高中之前,就听说高中物理难学,认为自己头脑笨,不宜学物理,学习情绪低落,受自卑心理支配,怕苦怕累,若考试成绩不佳就更加悲观,形成心理上的定势障碍。(2)依赖性。由于长期以教师为中心的课堂教学,加之在初中学物理时,由于直观定性多,依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩,于是养成了依赖习惯,总希望老师讲解,做题目总希望有参考答案帮忙,养成不善于独立思考、依赖他人的不良习惯。(3)盲目性。由于目前高中物理使用新教材,概念多而且抽象,要求应用各种物理模型替代直观现象,不少学生不适应新的学习方法,学习的重点放在了识记上,却忽视了一个重要的环节,那就是理解,联想,想象,概括。同时教材中的插图、图表、补充说明文字也没有给予足够的重视,这种在认知心理上的盲目性和方法的不完善,使学习过程陷入困境。二、应对策略1、加强心理因素调整和疏导,密切师生关系经验告诉我们,物理教学欲速则不达,教师应充分考虑学生的素质和心

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