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学科教育论文-浅谈高数教学中数学素质的培养.doc

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学科教育论文-浅谈高数教学中数学素质的培养.doc

学科教育论文-浅谈高数教学中数学素质的培养[论文关键词]高等数学教学培养数学素质[论文摘要]数学教育不仅传授数学知识、技能和能力,更重要的是培养数学思维能力,提高数学素质。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。在步入21世纪的时刻,作为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。数学不但深入到物理、化学、生物等传统领域,而且深入到经济、金融、信息、社会等各领域中。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下,改革和创新高职高等数学教学模式,使原本初等数学基础较差的高职学生特别是文科学生摆脱对学习数学的恐惧,学会用数学的思维方式观察事物,用数学思维方法分析和解决实际问题,成为数学教育工作者特别是从事高职高数的教学教育工作者关注的问题。高职文科高等数学教育不同于普通高校理工类高等数学的教育,不应过多强调其逻辑的严密,思维的严谨,而应将之作为专业课程的基础,强调其应用性,学生思维的开放性,解决实际问题的自觉性。因此,高职高等数学教育应遵循“以应用为目的,以必需够用为度”的原则,体现“联系实际,深化概念,注重应用,重视创新,提高素质”的特色。目前高校传统的课堂教学仍然是实施教育的主渠道,改革教学方法则是推进创新教育的关键之一。以下就高等数学课堂教学中如何培养学生创新能力作一初步探讨。1.化繁为简,激发学生学习高等数学的兴趣。高职学生特别是文科类学生数学基础普遍较差,因而对学习数学缺乏兴趣,学习缺乏主动性、探究性、联系性,这样学生在学习过程中难以体会到学习的乐趣,因此造成一种恶性循环,渐渐对数学产生厌学情绪。而“兴趣是最好的老师”,没有学习的兴趣,何谈培养数学素质。因此,改革教学方法,提高学生学习兴趣是高等数学教学改革的关键。数学,尤其是高等数学,向来以抽象著称,有机会学习高等数学的都不是“常人”,是“精英”。而职业教育使这种“精英教育”变成了“大众教育”,受教育的对象是企业未来的“高级蓝领”。所以职业教育中的高等数学教学,不在于教师的理论水平有多高,对数学公式、定理的论证多么完美,重要的是学生学到了什么,是否会应用。教师所要做的就是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化,让学生易于接受。如地球表面是一个球面,可为什么我们平常看到的却是平面呢?其实这就是以直代曲。曲面上微小的局部可以认为是一平面

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