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学科教育论文-浅谈高校Photoshop的课程教学 .doc

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学科教育论文-浅谈高校Photoshop的课程教学 .doc

学科教育论文-浅谈高校Photoshop的课程教学【摘要】随着视觉文化时代的到来和计算机技术的不断发展,利用计算机进行图形图像的处理已经在社会上形成了一股热潮。在众多的图像处理软件中,Photoshop以其超强的功能和独特的魅力吸引了越来越多的各类设计者和电脑美术爱好者。而目前,在学校的艺术设计类、计算机类专业已把它列为一门基础课程。本论文通过从对Photoshop课程的教学和学习Photoshop的方法这两方面来阐述如何更快更好地学习掌握图形图像处理的技能。【关键词】Photoshop课程;创新;任务驱动教学法Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。这些年Photoshop软件教学无论在高等教育还是在职业教育中都显露出了前所未有的重要性。通过Photoshop的学习,可以利用先进的电脑科技将各种图像的编辑处理能力无限完美扩展,极大地保护和鼓励学生的艺术想象力和创新能力的发挥,启发学生浓厚的学习兴趣。但是,对于这门课的教学许多专业老师普遍存在着在教学过程中,自己的教学效果却始终不能通过学生的学习得到良好的体现的现象,面对学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,值得探究。1.教学的出发点1.1学以致用,从学生兴趣入手进行实例教学。例如用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计实例课程,让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。让学生如何消除照片中的红眼现象,如何处理曝光不足的数码照片,调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。1.2实施研究性学习,培养学生创新能力。平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程,其教学方法多样。研究性学习教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技能,是符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习,就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,培养学生独立探索、勇于开拓进取的能力。1.3与网络接轨,让学生更好地进行学习。网络这个新的学习平台也给我们开辟了更广阔的教学阵地,很多设计类网站也提供出大量的适合

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