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学科教育论文-浅谈高职语文教学的育人职能.doc

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学科教育论文-浅谈高职语文教学的育人职能.doc

学科教育论文-浅谈高职语文教学的育人职能【摘要】本文通过对当下职业教育形势的分析,阐述高职语文教学的育人职能,结合自身教学实践,提出在教学中应当注意的问题。【关键词】高职语文;教学;育人当下,高等职业教育呈现蓬勃发展之势,为国家培养大量高学历的专业技能人才的同时,对高等教育的大众化也做出了重要贡献。作为高职院校公共基础课的语文是学生必修的主要文化课程之一,它既可以弘扬中华民族的传统美德,提供给学生思想、文化、历史的智慧,也可以提升学生听、说、读、写能力。新的语文课程标准将语文的学科性质定义为:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”可见,高职语文在育人方面有不可忽视的作用。第一,弘扬传统文化,提高人文素养。进入职业院校的学生总体来说文化基础比较薄弱,对民族优秀传统文化知之甚少,不能很好传承中华传统美德,对一些基本的社会公德也处于一知半解的状态。这种情况下,语文课程就要承担起弘扬传统文化,提高学生人文素养的职责。人文素养是人的人格、气质、修养的总和。学生专业技能的培养是可以速成的,但人文素养的提高却是一个长期的过程。学生在小学、中学阶段语文学习的主要目的是应试,在人文素养培养方面的目标并不明确,所以,在高等职业院校中,语文就要改变单纯知识传授的状况,而侧重学生素养的提高。并且随着素质教育的不断发展,人才的标准又有了新的内涵,现代社会需要的已不仅仅是掌握某项技术的机器,而是全面发展的个人。语文相较其他的专业课程在塑造人、培养人才方面有其独特之处,它承载着中华民族几千年的优秀文化,涉及社会生活的方方面面,反应大自然的美好生动,具有丰富的人文教育素材。这些人文教育素材既有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着追求,也有“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”的自强兼容;既有“穷则独善其身,达则兼济天下”的责任意识,也有“不以物喜,不以己悲”的超然心态;既有“为中华之崛起而读书”的大气磅礴,也有“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡自然。当今,全民学国学的浪潮风起云涌,这些文化精粹需要薪火相传才能代代不息。第二,适应职业需要,加强能力培养。高职院校主要是培养“下得去,用得上,留得住”的实用人才。既然培养目标侧重实用性,作为高职院校的语文教学也应该准确定位,理清思路,明确教学方向和树立科学的质量观。在提高学生人文素养

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