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学科教育论文-浅述电工教学中的项目教学.doc

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学科教育论文-浅述电工教学中的项目教学.doc

学科教育论文-浅述电工教学中的项目教学【摘要】项目教学法是以基于实践为导向,教师为主导,学生为主体的教学方法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。文章从教师的观念和能力、项目的精心设计、组织实施及评价标准等方面进行了探索研究,为项目教学法能在中职电工专业教学中得到更好地应用及推广提供尝试性的建议。【关键词】项目教学法电子技术实践能力引导在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。而项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在电子技术教学中实施项目教学法就是指由任课老师有计划地组织和引导学生去做一个项目,并让学生亲自感受一个项目整个研究的过程。具体要素如下。一、项目设计教学项目设计质量直接决定学生掌握知识,培养各层次学生的创新实践能力。因此,1.创设实践可行的问题情境从教学方法上来看,教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动学习知识技能,激发学生的学习动机,发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力;同时促使学生把学到的知识技能应用到日常的学习和生活实际,甚至间接或直接地参与到社会生产的各项活动中去。在教学过程中教师要根据教学需要不断结合实际生活,用“问题”来引导学生自学。例如在《白炽灯电路的安装与故障排除》这一项目教学中,我可以用多媒体课件向学生展示照明电路各个主要组成部分的外观、内部结构、接线原则和接线注意事项,思考使用双联开关控制白炽灯工作的接线方式,并向学生展示本次教学任务结束时要完成的任务,使学生对需要掌握的知识技能有理解的方向和模仿的榜样。2.掌握项目设计中的层次性要注意学生的个体特点、知识接受能力的差异。学生是知识建构过程的主体,学习的许多目标都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在教学中,学生在教师的组织、引导下,用不同的方法完成“项目”。在这个过程中,学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此,教师进行“项目”设计时,要以“学生为中心”,设身处地地为学生着想,要注意学生的特点与知识接受能力的差异,充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中,要站在学生的角度考虑,根据学生的实际水平来设计每一个模块,针对不同程度的学生来设计不同层次的练习,也就是说“项目”要有层次感。3.项目的设计要让学生积极参与精心组织教学内容,使学生能顺利地解决“问题”

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