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学科教育论文-浮木无根 真情为本—— 浅谈语文课堂中的“人文标签”.doc

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学科教育论文-浮木无根 真情为本—— 浅谈语文课堂中的“人文标签”.doc

学科教育论文-浮木无根真情为本——浅谈语文课堂中的“人文标签”摘要:在新的基础教育改革中,我们许多一线的教师往往只看到人文内涵,想不断地深入挖掘,殊不知,这正是走向了另一个极端——给文本贴“标签”。这种取悦于评课者、向评课者献媚的行为严重制约了语文课堂良性发展。关键词:工具性;人文性;鸡肋Abstract:Inthenewreformofelementaryeducation,manyteachersoftenjustseethehumanitymeaningandwanttodigdeeplyandcontinuously.However,theytendtowardsanextreme—attachinga“label”tothetext.Thisaction,whichpleasesandflatterstheevaluators,restrictsthesoundprogressofChineseclasses.Keywords:Instrumental;humanity;chickenribs近来,笔者聆听了著名特级教师薛法根执教的一堂扎实、质朴的语文课,顿觉倍感清新。薛老师所执教的是三年级的《槐乡五月》,从孩子们的朗朗读书声中,我们领略到了槐乡的美与孩子们的天真可爱。虽无多媒体课件辅助,却让人仿佛身临其境;虽无过多的华丽辞藻,却让人如沐春风,这就是语文课堂人文魅力。语文新课程标准强调,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育界把“语文”、“语文学科”视为工具由来已久,自新课程以来,“人文”一词在各家学说之中都推崇直至。“人文”一词的解释,中西有别,古今有别,但无论古今中外,有一点是共通的,即以人为本,关注人的教化与全面发展。不可否认,“工具性”着眼于语文课程培养学生语文应用能力的实用功能和课程的实践性特点,“人文性”着眼于语文课程对于人的存在和发展的关怀,对于学生思想情感熏陶感染的确具有十分重要的作用。课程的专家们也一直在强调:语文课程的“人文性”和“工具性”不是截然分开的,二者是硬币的正面和背面的关系,即“一体两面”,缺一不可,没有离开“人文性”的“工具性”,也不可能有离开“工具性”的“人文性”。一、浮而不实,误“解”人文。我们从苏教版教材来看,编者所选入的一些课文大都是一些人文内涵十分丰富、深刻的文章。然而,现在我们许多一线的教师往往

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