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学科教育论文-海阔天空,尽情遨游──试谈话题作文的教与学.doc

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学科教育论文-海阔天空,尽情遨游──试谈话题作文的教与学.doc

学科教育论文海阔天空,尽情遨游──试谈话题作文的教与学语文教学的一个重点是作文教学,作文教学的重点是训练学生的语言表达能力。过去的作文考试一般在语言表达方式上都有限制要求,而学生的表达方式又往往各有所长。再加考题范围限制较窄,有时的确难于真实考出学生的作文水平。近年来,随着语文教学的不断改革,作文考试也作了较大的改革──由原来的命题作文或材料作文改为话题作文。什么叫话题作文与原来的材料作文相比,它有哪些新变化呢话题作文,指的是用一段提示语指明写作范围,启发思考,激活想象的一种命题形式。如1998年高考作文命题是关于中学生心理承受力的话题1999年的高考作文是关于假如记忆可以移植的话题2001年的重庆市中考作文是关于申奥的话题。2007年的江苏镇江巿中考作文是关于羚羊和狮子的训练奔跑为话题。话题作文的本质是鼓励创新,是让习作者在同一个谈话中心下,陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点,或联想到的经历、体验。这是一种既开放又有所限制的命题方式。话题作文的变化主要体现在主题、文体、写法和内容等几个方面的变化上。(一)主题变化。话题作文的立意有别于材料作文,材料作文大都提供一则生活化、现实化的材料,在审题立意时,需要从材料中提炼出思想伦理、生活常理,重在因事论理,立意指向具有不可违性。而话题作文只为考生提供一个既有开放性又具有一定约束力的话题,要求考生展开联想,充分想象,其立意意向具有一定的任意性,具体的角度和写法也可以多种多样,比如编造故事,发表见解,展望前景,等等。(二)文体变化。材料作文的文体要求明确,如有的要求写成议论文,有的要求写成综合运用多种表达方式的文章等,否则,便是文体不符。话题作文的文体已由开始的限部分而到目前的全不限。1998年话题作文考题尚要求不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁,1999年高考话题作文文体要求已是除诗歌外,其他文体不限,而2000年高考话题作文已是文体不限。文体无禁区,为考生提供了一个更为广阔的施展所长的写作空间。(三)写法的变化。材料作文的写法往往有一些特定的要求,围绕材料要求叙、议、联、结,而话题作文的写法要求则灵活自由,1998年作文试题中说可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式的一种或几种。所有的表达方式都已列举,等于已取消了限制。1999年作文试题中说具体的角度和写法也可以多种多样,比如编述故事,发表见解,展望前景,等等。也就明确了无所限制。到现在很多话题作文已是文体不限。取消了写法限制,那种叙、议、联、结的僵化模式便不合时宜了,不拘一格、各展所长,更能发挥考生的创造能力。(四)内容变化。材料作文对写作内容常常加以诸多限制、规定,而话题作文则变这些限制、规定为提示与启发。如成都巿2007年的中考作文是朱镕基2001年辞去清华经管院院长职务时,谈到了自己对于清华精神的理解,那就是追求完美。他还告诫清华师生每个清华人都负有责任,建设这个国家。为学,要扎扎实实,不可沽名钓誉。做事,要公正廉洁,不要落身后骂名。请以完美为话题写一篇作文。如此引导,为的是打开考生思路,防止考生在答案上纠缠不清,而束缚学生手脚,制约其写作内容。所以话题作文是一种由一到多的发散,其写作内容的范围是很广泛的。综上所述,话题作文不同于命题作文和供料作文。它和命题作文的区别在于话题作文只提示写作的内容指向,而命题作文是多会提供一个中心意思话题作文所写内容与之相关即可,而命题作文一般要求紧扣标题展开话题作文的范围一般来说远远大于命题作文并且,话题作文允许自拟题目。话题作文和供料作文的区别主要有一是审题上,话题作文强调的是有关,不故意在审题上为难考生而供料作文的主旨要与材料吻合。二是文体上,话题作文淡化了文体意识,只要没有特殊限制,除了记叙文、议论文外,写成散文、诗歌、小说、剧本都是允许的而供料作文常常是写记叙文或议论文。三是结构上,供料作文的料是必须使用的,如果是议论文,材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据而话题作文所提供的材料,只是给你一个范围,用不用它无所谓。四是思维方式上,供料作文多为线性思维,习作者的认知趋同现象比较严重而话题作文则是发散性思维,这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥出创造力,从理论上讲,这样的写作更多的尊重了创作主体,更好的体现了语文学科的人文性。可见,话题作文体现了考试作文改革的方向淡化审题要求,放宽文体限制,倡导自由表达,强调综合素质,鼓励创新思维,让优秀考生脱颖而出。它为学生创造了一种宽松、开放、灵活的命题形式,为学生提供了广阔的驰骋想象的空间,能让学生的心灵得以自由畅想、自然飞翔,使学生最大限度地在宽松、愉快、自然的环境中扬长避短,充分展示自己的才华,诱发学生的想象力,开启学生的思维,从而使学生的思想更加活跃、个性得到更好的发展、才华迸发出强烈的火花。既然如此,话题作文是否就彻底解放、绝对自由了呢其实,自由是相对的而非绝对的,话题作文也须重视审题,审清所限范围仍然是话题作文的重要一环。回顾近年来的中高考作文,我们不难发现,话题虽然都很干脆直接,没有过多的限制,但都给了一段提示语,这提示语就是引发思考、激发想象的本源,是决不能丢弃掉的。它或暗示给学生要写自己亲身经历的事,或要写与自己生活环境密切相关的事,从而避免脱离生活实际的泛泛而谈,这是决不容忽视的问题。否则,作文就会失去控制,那样就没有组织考试、公平选拔的必要了。抛开提示语,我们还会发现话题作文的另一个限制,那就是话题材料的限制。话题材料常用一段或一两句寓意深刻的话框定作文的话题范围,引领考生的写作思路一对写作的取材范围有一定的提示作用二对切入话题的角度有一定的导向作用三对立意的重心有一定的暗示作用。如果忽视了这些,看不透本质,作文就很容易走笔、跑调、非驴非马。这种开放型同半开放型作文所产生的作用和效果是决然不同的,必须引起我们足够的重视。为此,我们平时教学中该如何做好话题作文的指导工作呢首先,丰富学生的生活积累和思想积累。教导学生在平时生活中,要关注现实生活,关注热点问题。既然话题作文选材的范围很大,如果能洒脱的面对一些重大题材,扣住时代的脉搏,直接从现实生活落笔,就容易使自己的作文内容鲜活,令人耳目一新。第二,立足基础求发展。考试作文是按照等级评分。其中基础级是构成写作成绩的基本要求。试想,如果基础等级分得不到佐证,又如何能在发展等级上赢得加分所以决不能抛开最基本的训练要求而一味寻求发展,否则很可能得不偿失。在立足基础等级的前提下,要获得高分,必须达到发展等级的要求。发展等级包括四项深刻透彻、生动形象、有文采、有创新。它对我们平时作文教学提出了高标准。由于发展等级在作文评分中只占10来分,有些人可能认为区区10分,不值得追求。其实不然。如果学生的作文中某一点特别突出,就会给阅卷老师留下很好的印象,除了能拿到发展分外,基础分也会打上去。所以一定要增强发展等级的意识,在平时的作文训练中就要放开手脚,敢于展示才华,在立意深刻透彻、表达生动形象、语言有有文采、文章有创新等方面狠下功夫。第三,加强思维训练。写作是一种复杂的思维活动,在作文教学的过程中,文字功夫固然要讲究,但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题,追求新的发现积极突破思维定势,学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活的运用于作文中,使思路活跃,文如泉涌。第四,重视训练学生临场发挥的技巧(1)学会选择。一是选择擅长的文体。形象思维发达、会编故事、善于记叙描写的学生可以选记叙文来写,甚至写成小说、童话等文学体裁逻辑思维发达、会思辩、善于议论说理的学生可以选议论文来做,或者夹叙夹议。二是选择熟悉的内容。要在与话题相关的众多内容里,优选熟悉而典型的素材,或用作记叙的题材,或用作议论的论据。(2)化大为小。话题作文的开放性强,限制少,题目大,六到八百字的短文较难写实。因此将大题目化小写细就是必不可少的素养。只有以小见大,才能避免信马由缰,言不及义,才有利于写出个性和特点。(3)尽可能的展示功力。在考场作文中,要力图将自己对生活的独到思考、读书的广泛收获、写作的过硬本领充分展示给阅卷老师。(4)学会拟题。俗话说题好一半文。话题作文允许自拟题目,所以应努力提高拟题的水平。作文题目首先要准确,此外,还可在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫,力求使阅卷者一见钟情。总之,应运而生的话题作文为适应素质教育的需求,培养学生的思维品性,已获得广泛的社会好评,它将成为今后较长一段时间作文训练与考试的主导方向。它

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