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学科教育论文-消除高中物理学习障碍的建议.doc

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学科教育论文-消除高中物理学习障碍的建议.doc

学科教育论文消除高中物理学习障碍的建议摘要从初中进入高中,感到物理学习很困难,究其原因为是不能从初中的简单思维中深入到物理现象的本质原因,造成理解的片面。本文就这方面进行一些思考。关键词思维心理障碍物理教学身边的很多同学反映从初中到高中,物理学习的内容没有什么变化,也能听懂,但就不能在考试中取得理想的成绩。原因何在结合高中后物理学习及与其他同学的探讨后我认为在进入高中后的很长一段时间内没有跳出初中学习物理的思维和方法,始终停留在只注重表象,不主动思考深层次的本质原因。造成各个概念理解粗浅且不能联系各个知识点进行综合思考,问题也就越积越多,逐渐形成物理学习的心理障碍,失去物理学习的兴趣。针对上述的问题,我根据自己在物理学习过程中出现的实际情况的分析认为从以下几个方面努力可以有效克服上述不足。一、进行初高中知识的衔接教育初中知识容量少,且数学应用能力的要求相对而言比高中薄弱。那么我们刚进入高中后在进行高中知识的讲授以前进行必要的初中知识回顾和相关数学知识的补充是必要的。例如初中和高中都要学习力的基本知识,初中是一维的,而高中就很快进入了二维的力学问题,这样需要比较扎实的数学能力进行相关的铺垫。当数学能力不能跟上学习要求时,学习中产生了阻力,在短期内不能很好解决很容易在心理上产生放弃物理的想法。根据这一情况,先对初中数学知识主要是三角函数、解三角形,相似形等数学知识进行一定程度的复习或扩充,以扫除高中物理学习中的数学瓶颈问题。再者就是对基本物理概念的回顾和基本物理方法的深入,同时渗透一些高中的物理方法与思维,让我们有一个高中物理知识的预备接受期和缓冲期,做好后续学习的基础工作。二、安排高中物理教学初期的适应期学习高中物理需要具有良好的数学功底,扎实的物理分析理解能力。当我们从初中进入高中,如果马上进对其进行大量高中物理知识的学习和应用,这样是很难的。除了进行相应的知识衔接教育外,还要让我们有一定的学习适应期。这一学习适应期主要由教师进行相应的安排。那么在教学的初期,物理教师不能操之过急,对学生的要求也不能一次到位,适当放慢教学进度,给我们一个知识回顾、理解、消化的缓冲期,为后续学习打下较为稳固的基础,使学生的物理学习达到螺旋上升的效果。例如在摩擦力这一节内容,老师应该首先进行几个基本概念的解释,让学生理解透如相对运动和相对运动趋势的理解,在这个基础上在进行摩擦力的讲解会取得较为理想的效果。因为对摩擦力产生的基本原因已经在上述的两个概念中得到了一定的暗示,能够做到理解上的水到渠成。三、激发兴趣,调动学习积极性兴趣是最好的老师。所以在对刚进入高中的学生来讲,培养其对物理的学习兴趣是非常重要的。要能较好的培养学生的学习兴趣,通过实践摸索认为,如下的一些方式可以激发学生良好的学习兴趣3.1做好物理演示实验物理是一门实验学科。在教学过程中,实验是必不可少的。物理教材上的演示实验是说明物理基本规律原理的良好的证明。那么,物理教师在教学过程中就要在条件允许的情况下可以安排在实验室或者借用器材,甚至还可以自制实验仪器进行实验的演示教学,在最大限度范围内给学生以实验是物理学习的基本方法的学习意识。这样给学生正面的刺激原来物理这么有趣。渐渐地培养出学习兴趣。3.2物理教学要联系实际,要充满生活化物理教学是与生产生活实际联系的。教学时切不可将实际与理论脱离开。例如动量的学习。动量是高中的一个重点知识。学生在初中时没有接触过,怎样引入教学需要进行实际例子的选择人从高处跳下来为什么有下蹲的动作,而不是直立。在一些轮船的边上为什么要绑上废旧轮胎,跳高比赛为什么要放上很厚的海面垫。当提出这些实际问题时,学生在思考这些实际问题的同时,动量的学习也就自然而然的引上正常的轨道。3.3根据教学情况适时地插入物理学家的相关事迹,激发学生兴趣,增强学习毅力物理学的发展经历了漫长的过程,在这漫长的历史中,很多优秀的物理学家经过艰苦的奋斗,取得了骄人的成绩。牛顿勤奋学习,废寝忘食,发明了微积分、牛顿三大运动定律、万有引力定律等物理学中重要的规律。麦克斯韦在总结前人成果的基础上根据自己的辛勤劳动,提出了较为完备的电磁场理论赫兹又在这个基础上经过艰苦的劳动证明了麦克斯韦电磁场理论的正确性。托马斯杨经过自己严谨的科学分析和实验,巧妙的解决了取得两列相干光的问题,使得观察光的干涉现象变得较为方便。法拉第经过长达十年坚持不懈的努力,找到了电与磁之间的关系,使人们从此进入了电气时代。物理学是建立在很多人辛勤工作的基础之上的。通过适当的相关教育,培养学生的吃苦耐劳,奋发进取的精神是很有必要的。四、教师在教学过程中讲清讲透基本物理概念和规律,深刻理解各个基本概念和规律,培养学生精益求精的精神。很多物理概念和规律很抽象,在学习和理解过程中会感觉到很难。那么,教师在教学中力争将抽象的概念规律在学生的意识中形成比较具体的模型,这样对学生的学习很有帮助。在经典的理论模型基础上会更大限度的发挥自己的主观能动性,举一反三,使物理学习成为一种乐趣,提高学习的效果,提升综合能力。高中物理是初中物理的延伸和提升,怎样将初高中的知识有机的联系,做到承前启后,达到较好的学习效果是每一个高中生和教师应该思考的问题。怎样在教学中消除学生的学习障碍,将物理教学进行下去是教师和学生需要共同面临的问题。在教学中不断摸索和反思,是能够较好地解决的。参考文献1周鸿创新教育学四川大学出版社20012郭奕玲等物理学史第二版清华大学出版社2005

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