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学科教育论文-演示实验之我见.doc

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学科教育论文-演示实验之我见.doc

学科教育论文-演示实验之我见演示实验是教师进行表演,学生观察,教学双方协调活动的实验。它能提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生形成概念原理,并能帮助学生学习正确,规范化的操作技术和方法,从而使他们受到良好的实验习惯的教育,还可以培养学生的观察能力,分析能力和推理能力。因此,做好演示实验是提高化学教学质量,发展学生能力的重要环节,那么如何才能做好演示实验达到预期效果呢?结合多年的教学实践,笔者认为应做到以下几个方面:1、明确实验目的教师应通览教材,对全章每个实验,需弄清用它要建立什么概念?要示范哪项操作?要发展哪种能力?对这一点,教师必须胸中有数。否则,就是为演示而演示,势必因缺乏引导或指挥失当而降低教学效果。对于一个演示实验,应该观察哪些现象?观察的重点是什么?这都是由实验目的、化学反应原理所决定的。从认识规律来说,学生观察能力的发展要经历“扶→领→放”的过程。特别是在开始阶段,初中学生一般还不能根据实验目的独立确定观察要领和重点,或者说还缺乏观察能力;同时他们也缺乏自我控制能力,往往容易被某些新奇现象所吸引而忘乎所以。所以,教师必须多“扶”、多“领”,明确“观察什么”?并结合实例告诉学生,观察的内容一般包括:仪器或装置的连接,操作顺序,主要反应现象等;观察方法是先整体后局部,在这个基础上逐渐增加“放”的成分,减少“扶”的成分。2、确保演示成功学生对演示实验总是感兴趣的,他们总想看看将要发生什么新奇现象。如果演示实验失败了会怎样呢?学生的心理需要不但没有丝毫的满足,反而立刻蒙上一层“失落感”的阴影。这不但影响课时计划,更重要的是对学生学习心理会产生不良影响―――学习热情下降。所以,教师对演示实验的自我要求应该是万无一失,只能成功,不许失败。为了保证演示实验的成功,教师一定要坚持课前预试。一个演示实验的失败,有时不是来自教师的操作,而是可能由于下列原因:药品的浓度或纯度不合要求;仪器不清洁或不够干燥;装置气密性不良;药剂用量不当;标签跟药品不符等等造成的。所以,哪怕是对做过多次很有把握的实验,也不能掉以轻心。对于易损仪器(如高温加热的试管)要有备用件。课前要亲自再检查一遍,切忌到课上缺这又少那。俗话说“智者千虑,必有一失”。万一失败了怎么办?要实事求是地向学生说明真相,不要文过饰非,但一定要补做。3、保证实验安全演示实验过程中如发生炸伤、烧伤、中毒等事故,不但会造

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