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学科教育论文-漫谈中考语文话题作文的写作指导.doc

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学科教育论文-漫谈中考语文话题作文的写作指导.doc

学科教育论文-漫谈中考语文话题作文的写作指导纵观近几年全国部分省市的中考作文试题,话题作文从1999年进入中考考坛,每年呈大幅度的上升趋势。它一方面适应了教育部下发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》对中考作文的要求,不得设置审题障碍,淡化文体要求;另一方面顺应了素质教育培养人才的需要,话题作文写作范围的宽泛性和文体的自由性使考生可在很宽阔的范围内去写自己熟悉的人和事,并可选择自己能驾驭的表达方式行文,使考生真正做到我手写我心,我心写我文,充分张扬自己的个性和才能。可由于考生不了解话题作文的特点和写作方法,总难写出理想的作文。笔者认为对此问题应做好如下几个方面:一、话题作文如何立意话题作文的实质是在开放的基础上进行适当的限制。其限制性体现在材料所提供的话题上,它规定和限制了行文的范围及关联对象,要求作者必须涉及或围绕此话题写作;其开放性体现在内容、题材、形式和手法的自主性上,它允许运用各种形式、使用各种手法、利用最擅长的手段表达各种各样的主题。这种“有限制的大撒把”体现了鼓励创新、发展个性的命题新思路。话题作文的立意应主要抓好以下三个环节。例:幸福是每一个人穷其一生都在追求的目标,但因个人的生活方式、生活目标及生活环境的不同,对于幸福,人们会有不同的理解。那么,你是如何看待幸福的呢?请以“幸福”为话题,写一篇不少于600字的文章,文体不限,题目自拟。1.化大为小“幸福”是一个大而空的概念,如果就此写开,文章一定会空而无物、苍白无力;而把它“化小”,则会使材料容易把握,立意明确。①限制法即在话题词语前加上必要的修饰或限制成分,使话题变小。如“不可思议的幸福”、“老张的幸福”、“妈妈幸福的一生”、“一个贫民心中的幸福”等,这样一限制,“幸福”的外延小多了,就容易写出好文章。②置疑法即用设疑的方式把话题变小,同时引起对话题内容的思考。如“到底什么是幸福?”、“他真的很幸福吗?”、“怎样才能得到幸福?”、“幸福离我有多远?”等。这样质疑后,对话题的理解就更进了一层,中心或主旨就已经呼之欲出了。③联想法既围绕话题进行发散思维,展开相关联想,从而使话题变小。如就“幸福”展开相关联想,可涉及“幸福从那里来?”“幸福怎样去争取?”等;也可进行相对(相反)联想,由“幸福”想到“痛苦”、“悲伤”等相反话题,通过对比等方法提炼出主题。还可进行发散思维,从而联想起“幸福不是毛毛雨,它

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