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学科教育论文-激发兴趣,鼓励写作.doc

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学科教育论文-激发兴趣,鼓励写作.doc

学科教育论文激发兴趣,鼓励写作作文,是语文教学中的一个难点,一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个没兴趣不想写写不好的恶性循环。要走出作文的低谷,必须首先打破这个恶性循环,最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。兴趣是最好的老师,学生写作水平低,从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此,教师必须从日常生活入手,去激发学生的写作兴趣。笔者在自己的教学实践中,摸索总结出了一些粗浅体会,现提出供各位同仁指正。一、发挥想象,续编故事学生最喜欢听故事,让他们续编故事,则更感兴趣。在调查中,我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来,想象作文所受限制较少,学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头,调动学生续编的兴趣,启发学生展开丰富的想象,可以是一个人单独编,也可以几个人即兴接编。我在教学龙宫索宝这篇课文时,讲到孙悟空大闹龙宫,终于索到金箍棒,这根神珍铁显出了无比的威力。同学们对西游记都相当熟悉,对孙悟空手中的那根变幻莫测的如意金箍棒更是羡慕不已。我适时地激发假如我有一根金箍棒老师刚讲完,学生就准备起来有的交头接耳,议论纷纷有的灵机一动,眉飞色舞有的成竹在胸,奋笔疾书有的抓耳挠腮,苦思冥想不一会儿,各种精彩故事纷纷出笼。故事之一假如我有一根金箍棒,我就要象孙悟空那样,对它连呼三声长长长然后在大陆和台湾之间架起一座虹桥,让满怀思乡之情的台胞,一解相思之苦让祖国早日统一,人民早日团圆让隔岸兴叹成为永远的历史故事之二假如我有一根金箍棒,我并不想要它点石成金,而只希望它能点石成草木。我要它把绿色的种子洒向祖国的大西北,让沙漠披上绿装,使沙尘不再肆虐,那风吹草低现牛羊不再是遥远的过去,而是触手可及的现在故事之三假如我有一根金箍棒,我也要象悟空那样,对它连呼三声长长长棒的两端,一头连着太空,一头连着地面。我要让人们去太空旅游成为轻而易举的事情,就如邻居串门般方便我还要和同学们一起,探索宇宙的奥秘,我要证实我心中的一大疑惑UFO到底是不是谎言故事之四假如我有一根金箍棒,我可在晚上睡觉前,在我们学校周围画一个圈,那么小偷就不敢再近身,我们学校的财物就不会再遗失,也不用老师们再辛辛苦苦地通宵值勤同一个话题,在学生的思维插上想象的翅膀后,演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。可见,续编故事不仅能激发学生写作的兴趣,有效提高作文能力,还能培养学生的创新思维。二、心里有话,一写为快我们在班级里开设了一个实话实说栏目。学生对班级管理有意见,想给老师提建议,与同学之间有摩擦,做错了事不敢当面承认等等,一句话,就是心里有话不吐不快的时候,就可以通过书信的形式畅所欲言。这样,以实话实说为中介,通过师生之间、生生之间的真诚交流,促进了沟通,使情感更为融洽。另一方面,激起了学生写的欲望,也锻炼了学生书面表达的能力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的,一吐为快,一气呵成,因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。我们班有不少同学把我当成他们最信任的人,有什么心事总喜欢写信告诉我。有一次,一个男同学写信告诉我他心中的秘密,他喜欢上了班上的一名女生,他在信中这样写到她是我班最漂亮的女孩,无论是外表还是内心,她都是那么令人钦佩。不知道从什么时候起,我发现我已不知不觉爱上了她。那次她生病住院,同学们都争着要去看她,你让我们抽签决定。当我抽到了去的幸运签时,心里别提有多高兴到了医院面对她时,我又说不出话来。当晚,我失眠了,这是十四年来第一次但是我不敢对她表白,我怕影响两人的成绩,再说,万一被父母知道了,真不知天会塌下来呢感情真挚,一一坦陈。读了他的信后,我对他进行了两小时左右的谈心,我跟他分析了早恋的利弊,还谈到了他的人生、学习目标,以及父母对他的期望,使他理智地走好这段路。写作是为了表达,用自己的话表达心中的想法,正符合写作的本意。为调动学生的积极性,教师要经常对学生积累和表达活动进行反馈,鼓励学生积极投稿,并开展丰富多彩的辅助活动,如读书小报展评、生活故事演讲、想象故事比赛、编辑班级文刊等等。我在上学期成立了一个班内的文学社,由同学们自己取名,并在校内定期展出他们的习作。结果,同学们的写作热情提高不少,毕竟在他们这个年龄,能看到自己的习作变成铅字,并上墙展览是一件多么令人兴奋的事。三、博览群书,让学生胸有成竹阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读,学生不仅可以从中积累词汇,锻炼语言,还可提高审美水平,逐步养成写作技巧。读书破万卷,下笔如有神。教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养,对其中的重要篇目,不仅要熟读,更要精读深读,要体会和感受。不仅如此,还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读。我在平时的教学过程中,比较注重这一点。开学初,我给同学们列出书单,建议他们每人买一本,相互交换。不管学习任务多么繁重,每星期总要抽出一定的时间,让学生进行课外阅读。以阅读促积淀,以积淀带提高,所谓的厚积薄发。这样,学生既有话可说,又有话会说,作文水平自然就提高了。

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