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学科教育论文-激发初中学生英语学习兴趣的方法初探.doc

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学科教育论文-激发初中学生英语学习兴趣的方法初探.doc

学科教育论文激发初中学生英语学习兴趣的方法初探摘要初中英语教学中应重视兴趣及情感因素的培养。本文作者根据多年的教学实践,对怎样激发学生学习英语的兴趣进行了多方面的探究。关键字初中英语学习兴趣教育理论家发现在兴趣、动机、态度、耐心、性格等多种情感因素中,兴趣对学习的影响更大,并强调外语教学应该重视兴趣及其情感因素的培养。因此,充分调动学生的学习积极性,能取得更好的效果。教学实践发现,生动有趣的课堂教学,能使学生的精力集中,效果较好。反之,则会事倍功半,收效甚微。即使知识渊博的教师,如果没有激励学生学习兴趣的良好的方法,也难上好一节有质量的课。根据初中学生好奇心强,注意力易分散、易疲劳的特点,笔者在多年的教学实践中探索出以下几种激发学生学习兴趣的方法一、精妙选材,激发兴趣。在导入新课阶段运用学生感兴趣的话题材料,迅速吸引学生的注意力。有效的导入可以激发学生兴趣,启迪他们的心智,培养他们的自信心。教师可以选用一个与训练目标有关的故事或讲一个英语笑话,这样可以一石激起千层浪。比如在导入八年级英语上册Unit12第一课时,我针对学生目前普遍的心态,讲了一个英语笑话AteacheraskedoneofhisstudentsWhatisthelongestandwhatistheshortestOneofthestudentsansweredimmediately.Thelastseveralminutesofaclassisthelongest,whilethelastseveralminutesofanexamistheshortest.学生在教师解释下理解了大意,个个都开怀大笑,因为他们对这个笑话很感兴趣,轻轻松松引入了longest和shortest这两个形容词的最高级,步入了进行比较的语境。另外,开放课堂时空,联系现实生活,也是一种好方法。因为课本上的知识与现实的生活相比,无论从角度还是从时代方面,都有差别。但他们与现实生活又有密切的联系。在教学过程中,如果不注意渗透与社会生活时代发展密切联系的课外知识,就无法激活书本知识,也谈不上对知识的实践运用,也就谈不上对学生创新能力的培养。据此,在日常教学中,要经常穿插一些现实生活中的例子。既能活用教材,扩展学生知识视野,激发学生兴趣,也能培养学生的创新能力。比如,在教授八年级英语上册Unit12第一课时,选择了将学校所在街道的个体餐馆作为话题,从质量好坏,规模大小,价格高低,服务态度等方面,引进并运用了形容词比较级和最高级。具体运用如下THowmanyrestaurantsarethereinLiangHeStreetSsCountandanswerSevenTWhichrestaurantdoyougotohavebreakfastSsThinkoverandanswerTWhydoyougothereSsBecauseithasthefriendliestserviceandithasthecheapestandthebestfood.运用这种话题进行教学,因为学生有亲身体会,大大的激发了学生的谈话积极性。二、用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣。实践证明学生对优美的语音、语调特别感兴趣。学生们喜欢仿效,久而久之,通过耳濡目染,学生就会爱上英语。同时,课堂上的语速要适中,不能过快,也不能过慢,应以学生能感受到语意为度,如果过快学生不明语意,过慢则不像英语,达不到训练的目的。从开始学英语起,老师就应当教给学生运用连读,不完全爆破等语言技巧。总之,学生在课堂上听到老师说的英语,不仅能获得知识,而且是一种美的享受。这样一来,学生对英语老师也会敬佩不已,于是他们便会亲其师而信其道。三、采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣。英语课堂上老师要灵活运用体态语来帮助学生理解课堂英语。特别是在运用英语解释英语时,更需要这种体态语的配合。如在教学run、write、think等单词时,运用了动作展示的方法,在教学英语句子时,巧妙运用体态语,能起到事半功倍的作用。如在请求某个同学做扫地这个动作时,教师一边用英语说Couldyoupleasesweepthefloor一边拿起教室墙角的笤帚向学生示意,不用作翻译,学生便能会意的点头回答Sure并按请求做事。在运用体态语时,应注意尽量使动作幽默,这样学生才感到有新鲜感,始终表现出一种兴奋的神情,但要注意动作幅度不能过大,应以自然优美为度。四、恰当分配角色激发学习兴趣。英语教学需要有与之对应的真实情景,如果没有则应创设一个等效的情景,这样才会使学生领悟语言。据此,课堂活动时,角色分配一定要合理。应从性格、长相、年龄等方面来合理搭配,像节目演出一样。如性格内向的男生可以担任父亲、爷爷的角色外向的女生可以担当妈妈、姐姐等角色内向的女孩可担任小女孩的角色等。但在具体分配角色时还应以自愿为原则,以满足学生的好奇心。总之,合理的角色分配是实现真实化的一种较好途径。五、自编单词绕口令、谚语激发学习兴趣。由于绕口令能巧妙运用同音词、近音词,如将这些词用某种结构联系起来组成句子,则能起到生动的作用,如在教学hike时,我联系学过的like等词编了这么一句绕口令Iliketohikewithoutanybike.学生一听开怀大笑并乐于模仿。谚语也是英语学习的好方式,我在教学west、east时运用了eastwesthomesbest这句谚语。学生对此非常感兴趣,纷纷模仿,很快他们学会了这两个英语单词。六、打破传统课堂秩序激发学习兴趣。学生在英语课堂上能围绕某个活动任务,做自己的事,能最大限度的满足学生的求知欲。尽管这种观点目前不容易被老师们接受。但在新的课程理念下,这样做法效果的确很好。初中学生正是十三、四岁的孩子,大都好动、好表现,如果课堂四十分钟上,教师们拒绝了他们的这种表现欲,让学生端坐不动,只有听、说、读、写的权利,而没有他们自由选择对话的伙伴和其他的表现,则会引起学生们

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