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    学科教育论文-激发学生学习兴趣提高数学教学质量 .doc

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    • 资源格式: DOC        下载积分:2积分
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    学科教育论文-激发学生学习兴趣提高数学教学质量 .doc

    学科教育论文-激发学生学习兴趣提高数学教学质量【摘要】兴趣是学生学习的动力,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好数学的信心,是提高数学教学质量的关键。那么,怎样激发学习兴趣呢?我认为数学教学和生活实际相结合,让学生动手操作,数学游戏,运用表扬,创设问题情境,以教师的形象去感染学生,都是激发学生学习兴趣的好方法。【关键词】兴趣;动力;提高;教学质量新一轮的课程改革,带来了教育理论、内容、方式方法等方面很大的变化。今天的教育最大的变化是从封闭走向开放,传统的教法和学法已不适应新的教材。教师引导学生自主学习,会作交流,深入探究是教师教学的灵魂。那么,怎样才能使学生自主学习呢?激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心是关键所在。因为兴趣是最好的老师,兴趣是用之不竭的动力。不论做什么事,只要产生了兴趣,就会激发信心,激发热情,激发耐心。特别是对小学生来说,兴趣更是激发他们求知求学最好的钥匙。数学教学也是如此。只要学生在学习中产生了兴趣,一个个数字就不再会显得枯燥。反而激发他们钻研和探索的热情。具体做法是:1让数学和生活紧密结合,激发学习兴趣数学教学是师生之间,学生之间交流互动共同感知的过程。只有紧密联系学生生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,来创设生动有趣的情境,使学生一接触到新内容就能够入门,能够产生兴趣。如在教学“分数大小比较”一课时,设计一个现场演示。拿出同样大小的两个苹果,将其中一个两等分,另一个三等分,分别发给几个同学,然后启发学生讨论,谁得到的多?谁得到的少?那么,12与13比大小就水到渠成,自然而然。由于善于利用日常生活中的事例,既活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,又学到了数学知识,收到了事半功倍的教学效果。2让学生动手操作,感受数学带来的无穷乐趣数学源于生活,用于生活,生活中处处有数学,数学就在我们身边。如在轴对称图形的教学中,师生互动,共同参与,调动了学生学习的积极性,把学生变成课堂的主人。通过对一些图形的对折,比一比,画一画,使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后,接着就问;同学们在生活中见过哪些东西是轴对称的?学生四人一组,各抒己见,畅说欲言。最后让学生拿出课前准备的长方形、正方形、三角形、图形的纸片进行对折,看哪些图形是轴对称图形?是轴对称图形的各有几条对称轴?由于学生自己动手操作,猜想、交流,在具体的情境中掌握了新知,调动了学习积极性,增强了学习的情趣性,学生不仅为自己的发现而喜悦,也感受到数学带来的无穷乐趣。3借助数学游戏,激发兴趣喜爱玩游戏是孩子们的天性。所以我在教学过程中,根据教学内容,经常设计些如“开火车”,“找朋友”,“小法官”,“猜一猜”等多咱游戏活动。如在教学“数图形中的学问”之后,我根据教材进行了移动圆盘的数学游戏。有ABC三根柱子,把A柱上的两个大小不等的圆盘移到C柱上去。我首先讲清了游戏规则,每次只能移动一个圆盘,大圆盘不能重在小圆盘的上面。游戏开始了,同学们拿出事先准备的大小不同的两个厚圆纸片,邻桌四人为一小组,看谁移得又对又快。这时,同学们很快进入了状态,人人争先恐后,跃跃欲试,争论异常激烈,教师巡视行间,时而进行点拨,时而参与其间。学生的兴致空前高涨。接着又问学生,两个圆盘移动了三次,那么,三个圆盘移动几次?四个、五个呢?就这样把活动推向了高潮。像这类游戏活动,不仅点燃了他们的好奇心,也培养了学生动手操作能力和探究能力。4善于激励,激发学习兴趣小学生存在着自尊心强,上进心迫切,喜爱表扬等心理特点。在教学过程中,要注意发现他们的闪光点。根据不同的学生,在不同的环境有针对性地对学生给予一定的表扬和鼓励,这样可以坚定学生的学习信心,尤其是学困生更为明显。对优等生要求他们在完成课堂数学作业的前提下,给他们增加一些趣味性强、较难的题目,谁完成得好,有独到的见解,给予鼓励,从而增强信心,使其永攀数学高峰。对学困生更要多加关心爱护。课堂上多让他们回答较简单的问题,只要回答出来,就给予一定的表扬鼓励。作业让他们完成基础性的题目,以缓解他们的心里压力,使他们感到自己能够独立回答问题,独立完成作业,享受成功的喜悦,感到自己在不断进步。从而增强上进心,鼓足勇气,奋勇向前。5创设问题情境,激发学习兴趣在教学过程中,新知与旧知,已知与未知,时刻在学生认知过程中造成冲突,教师要利用这一矛盾冲突精心设疑,创设引发学生认知冲突,诱发学生的思维动机,这样就能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣,从而主动地深入学习。又如在教小数乘法时,我在教学的关键处设疑。积里小数的位数与乘数中小数的位数有什么关系?让学生去验证,去探求,去发现。只有抓住学生认知矛盾去设疑,就能迅速把带入问题情境中,促进学生产生强烈的求知欲望,更有利于对教学重观点的突破,取得一箭双雕之功效。6以良好的师德风范,引发学生兴趣在数学教学活动中,教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的情感、气质去感染学生。教师的言行、举止、仪表都对学生的学习活动产生良好的影响。教师必须以饱满的激发投入到教学活动中。教师的气质,开朗的性格,严谨的工作作风,一丝不苟的工作态度,强烈地进取精神和敏锐的数学智慧,对培养学生的学习兴趣,有着潜移默化的作用。只有教师把全部精力和丰富的情感融入教学之中,才会增强教学的感染力,才会引起学生产生极大的学习兴趣。随着我国教育事业的不断进步和发展,我们应该紧跟时代的步伐,积极投身于新课程改革的浪潮中去,大胆探索数学教材教法的现代途径,尽快转变教育教学观念,用新的教学模式和方法,全面培养敢于探索,勇于创新的世纪人才。

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