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学科教育论文-激发学生学习数学兴趣初探.doc

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学科教育论文-激发学生学习数学兴趣初探.doc

学科教育论文-激发学生学习数学兴趣初探兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是学生发展思维的巨大推动力。俄国文学泰斗托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。"通过我十几年的教学经验证明,当学生学习数学的兴趣一旦产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就会愿学、爱学、乐学数学。而且会学得活、学得好、获得较大的成功。从而,有效地减轻学生过重的学习负担。一个人如果做他感兴趣的事,他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳,也总是兴致勃勃、心情愉快;即使困难重重也绝不灰心丧气,而去想办法,百折不挠地去克服它。反之,如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,甚至可能产生“厌学”的情绪。由此可见,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的。那么,在教一、创设问题情境,激发兴趣创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学氛围,促进学生主动积极探索知识。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味,学生会没有兴趣和激情。因此要从现代生产、生活实际出发,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。利用对问题的探究,诱发学生学习的兴趣,引导学生学习数学思想和数学方法。例如:在教学“圆的认识”这节课时我们可以创设这样一个问题情境:在一座美丽的大森林里住着一些可爱的小动物。一天它们要举行一场自行车比赛。只见小熊猫骑的自行车轮子是椭圆形的,大黑熊骑的自行车轮子是圆形的,小山羊骑的自行车轮子是长方形的,梅花鹿骑的自行车轮子是正方形的。比赛开始了,这些小动物都使出浑身力气奋力向前骑着,场上加油声此起彼伏,气氛极为热烈。同学们也都一个个睁大了眼睛注视着画面。比赛结束了,老师问;“为什么大黑熊取得这次比赛的胜利呢?学生说:“因为大黑熊自行车车轮是圆形的,只有做成圆形的车轮我们骑起来的感觉才会平稳又舒适,骑的才会更快。通过这个情境的创设不仅能激发学生学习的兴趣积极主动地投入到后面的学习中去,而且也拉进了教材与学生的距离。又如学习“三角形的面积”时点击课件,出示一个平行四边形,创设这样一个情境:1)中山公园的张师傅要在这样的一块平行四边形的地上铺草皮。已知这块平行四边形的地的底是14米,高是3米(点击出示底、高的长度),你能

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