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学科教育论文-物理学史在高职物理教学中的意义.doc

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学科教育论文-物理学史在高职物理教学中的意义.doc

学科教育论文-物理学史在高职物理教学中的意义[摘要]科学教育发展的主要趋势是科学教育与人文教育的融合。物理教育是科学教育的重要组成部分,在实施全面的物理教育的诸多途径中,在提倡素质教育的今天,在高职物理学教学中进行物理史教育是非常有效的途径之一。[关键词]物理学史高职物理教学人文教育随着人们对物理史教育功能认识的逐步深入,物理史教学受到了越来越多物理教育工作者的重视。物理史知识通过不同的途径引入课堂,对培养学生的综合素质起到了显著的作用。笔者结合高职高专学生的特点,阐述了在高职物理教学中引入物理史知识具有重要意义。(一)高职学生特点自20世纪90年代末以来,我国高校年年扩招引发了普遍的“普高热”,再加其中独生子女比例的不断增加,无论家长还是学生都不愿轻易选择职业教育,使得近年来高等职业学校生源质量明显下降。笔者通过多年观察发现高职高专学生普遍存在如下特点:1.思想上没有明确的学习动机,总觉得自己是万不得已才来上高职的,考大学的希望基本上没有了,再努力学习也没什么价值,抱着混个文凭的想法,不求上进,做一天和尚撞一天钟;不少学生把较多的时间花在了上网、玩游戏和交朋友、谈恋爱上,甚至去赌博、打架。高职生思想感情不稳定,两极性相当明显,当遇到自己感兴趣的东西或遇到困难挫折时,其爱好可能马上发生改变,造成与学习目标相偏离。2.高职生普遍缺乏良好的心理素质,不能正确对待成功与失败。多数高职生在以往的学习中体验最多的是失败,这种失败不仅让学生在学习中感受不到学习的乐趣,体会不到成功的喜悦。更可怕的是,它会让学生在教师的冷眼和同学们的嘲笑中逐渐丧失对学习的兴趣和信心,产生自己“脑子笨,不适合学习”的错误心态,进而对能力或智力产生怀疑,从而也就无法真正启动自我提高的内驱力。高职生随着年龄的增长,其知觉敏感性和准确性逐渐增强,观察力越来越深刻仔细,注意力的稳定性也大大增强3.学习基础差,尤其是理化成绩,造成听课困难,很多同学反映物理课听不懂,畏惧、害怕、甚至讨厌物理。4.个别学生缺乏基本的荣辱观、是非观,不能全面、辨证地看待问题,容易偏激;做事以自我为中心,没有集体主义观念、爱国主义意识。面对这样的一个学生群体,笔者认为高职学校的老师教育学生做人比传授知识更重要、也更艰巨,我们要在传授知识的同时注重培养学生的道德品质、学习兴趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素质,从而使高职生走出校门

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