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学科教育论文-物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变.doc

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学科教育论文-物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变.doc

学科教育论文-物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变【摘要】消除学生厌学情绪,激发学生学习兴趣,使学生被动学习变为主动学习,转变学习态度,是初中物理教学的一个主要方向。本文就如何激发学生学习兴趣,提高学习的积极性,培养学生自己动手动脑等能力方面提出了个人的一些见解。【关键词】初中物理学生学习兴趣转变物理新课标的实施,新教材的推广,对物理教学产生了重大影响。一些教师在教学中对自己和学生的角色变化和迁移都感到很难适应,在调动学生学习物理学科的积极性等方面感到十分迷惑,对如何破解学生厌学情绪感到束手无策。我是一名从事多年初中物理教学的一线教师,这些年来我在教学中,通过创设生活物理情境和实施情感教育,对学生学习物理时的厌学情绪方面进行转变,并受到了一定的效果。下面我就这几年在教学中的所思所感谈一谈自己的体会。就物理学科而言,其内容有较强的逻辑性,抽象性和实践性,学生有时能读懂文字,但并不能理解其含义因而在运用物理知识解决物理问题时,思维方式跟不上,自然就会感到物理难学,学习兴趣就会减弱,产生一种厌学情绪,影响物理教学的整体发展。这也是摆在我们物理教师面前亟待解决的问题,如何解决这一现实问题,笔者认为:教师首先应该认真领会新课标,理解新教材和了解学生,真正做到新课标在教学中的有效实施。在教学中要结合学生生活实际创设物理情境,有针对性的实施德育教育和情感教育,丰富学生视野,提高学习兴趣。对学生学习效果的评价要重在综合素养和潜能开发等方面。一、消除学生的厌学情绪,培养和增强学生学习物理的兴趣。在课堂教学中,首先应创设一个好的物理课堂教学环境,老师应把一些简单的基本知识都要讲清楚,使每个学生在不同程度上有所收获,特别是基础较差的学生也能学到最基本的知识,这样使全体学生得到发展。例如,在讲授《力》这一节中,对于“力”的概念,基础较好的学生很快就能理解,但在教学中就不能轻描淡写,甚至画大字,要通盘考虑大多数学生接受能力的实际,应多举一些有关“力”的例子来说明“力”产生的条件、“力”的特点等。举“马拉车”、“人提水”、“牛耕地”等例子,“马、人、牛”是施力物体,“车、水、地”是受力物体,这些物理情景都是学生们非常熟悉的,学生都能理解。多找几个基础一般的学生让他们自己举出“力”的例子,并能说出施力物体、受力物体。还可采用多个学生自制道具进行即兴表演,这样基础较好的学生不会感到厌烦,基础一般的

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