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学科教育论文-物理新课标培训.doc

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学科教育论文-物理新课标培训.doc

学科教育论文物理新课标培训关键词新课准新理念新方法概要新一轮课改的春风早已拂来,03年秋季我校各科都已换用新教材,面对新教材,物理新课标到底新在哪里,对教学又提出了哪些新要求呢笔者结合在重庆劳动宾馆的培训学习,谈谈心得体会,对物理新课标进行初步的解读,以便和广大同行共同探讨。1999年亚洲金融风暴对世界经济的影响,使人们完全理解了全球经济一体化。但在这场风暴中微软集团却几乎未受冲击,经济学家分析认为这得益于微软集团内员工的创新能力和高科技的发展,高素质的人才又取决于教育,地球人又发现教育同样是全球一体化的,而创新能力的培养是教育中最薄弱的环节。不久就引发了各国的课程改革,我国也不例外,伴随着新一轮课改的到来,颁布了新课程标准。2004年秋季,初中物理教材也将换上新面孔。面对新课标、新教材和新学生,物理新课标到底带给我们什么呢物理课堂又该怎样新起来呢从教以来,就教新课程也有两遍了,教学中总存在许多困惑虽然教材基本知识没有多大的变化,但备着备着课就总是想到不够新颖吧是否是在穿新鞋走老路子跟课改步调一致吗这次培训正好是我一个学习的机会,受益非浅。使我真正体会到讲课是一种艺术,在探究、实验中,一堂课自然流畅,水到渠成。一、定位物理新课标的新培养目标。1.要让学生保持对自然界的好奇,培养对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有成功感和兴奋感。爱因斯坦早就说过兴趣是最好的老师鉴于物理学是一门自然科学,新教材将最有趣的声、光和热现象等安排在前面,旨在能最大限度的激发学生对大自然的兴趣,也提醒了广大物理教师要将激发兴趣作为物理课堂的一项长期的任务和目标,并自始至终在教学中去努力实现这一目标。2.要让学生学习一定的物理知识,养成良好的思维习惯,经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力。我们决不能把自己固有的思维模式和方法强加于学生,新教材中增加了许多小实验,目的就是让学生通过实验更多的参与科学探究过程,达到培养科学探究能力,使其一生乐于参与科技活动,增强在实践中依靠自己的科学素养并提高工作效率的意识。3.要培养学生创新意识,学会独立思考,敢于有根据的怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和科学精神。新教材中就增加了很多问题,要求学生学会利用互联网、图书室等根据自己的猜想,去收集相关信息来证实这些猜想,从中学到科学。4.同时,要求学生关心物理前沿科学,具有可持续发展的意识。新教材中探索性的小实验明显增多,我们应重视,特别是课堂上或课后都应鼓励每一个学生积极参与,从中让学生体会实验的奥妙和乐趣。教材中还留置了大量生活中常见的物理现象中的相关问题,我们也应要求学生自己上网查阅资料,独立思考提出见解,再分组交流讨论,这样就可以让学生体验到自己的劳动成果被别人认可带来的乐趣,使学生在不断的成功中不断的创造。总之,提高全体学生的科学素质是物理新课标的根本目标,最终实现树立正确的科学观,胸怀振兴中华的凌云壮志,保持将科学服务于人类的使命感和责任感。二、根据新课标提出的理念大胆洗脑。1.以人为本。据新课标提出的培养目标提高全体学生的科学素质,要求教师彻底改变以前学科本位的观念,转而关注全体学生发展,要满足每个学生的发展要求。2.回归生活。顺应新课标这一要求,新教材内容已更贴近生活,增加了许多探索性实验,教师就要做到使学生学习过程符合学生认知特点,激发并保持学习兴趣,教会学生能从生活出发,通过探索隐藏的物理规律,再运用于生活实际,实现从生活走向物理,从物理走向大千世界。3.科学探究为主,学习方式多样化。只有让学生亲身经历科学探究掌握一些基本的科学探究方法,才能培养学生的探究精神、实践能力和创新意识,要改变以书本为中心的陈旧教学方式,不再过分强调知识的传承,坐到教学方式多样化,特别是将信息技术渗透于物理教学中。4.注重学科渗透。只有将不同学科之间知识与研究方法联系渗透,关心科学技术的新发展和新思想,才能了解自然界的相互联系,达到树立科学的世界观的目的。同时这也是学生全面发展的需要。5.构建新的评价体系。注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系。应该将评价的目的转为促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的发展,挖掘学生多方面的潜能,了解学生的真正需要,使学生能看到自己的长处,从而进一步增强学习信心,有成就感,体会到成功。在教学实际中我们经常发现只要对某个学生多次表扬他行,他就很愿意学习物理,最终的确很行。在历史上就因老师的一句不经意的肯定而成为大科学家的例子数不胜数。三、物理新课程的标准。1.知识与技能。掌握各种日常生活现象中力、热、光、电及声的包含的物理知识,具有初步实验技能,在实验的探究过程中会记录数据,并学会相应方法处理数据,完成实验报告,会用科学术语、图象、图表等描述实验结果。2.过程与方法。这个标准特别重要,在传统教学中,教师都只注重知识的传授,一味追求结果,而最终的结果却是把学生变成了机械接收知识的机器,儿童的创造性被大量的灭杀,教育界中有识之士曾早就哀叹机械的填鸭式的教学不知扼杀了多少诺贝尔奖获得者新课标则要求教师做一个称职的引导者,引导学生经历观察物理现象和参与科学探究的过程,在这些过程中培养学生发现问题提出问题分析问题解决问题阐述观点信息交流应用实际的能力,从中掌握科学探究和信息处理交流的方法,最终的结果是学生能够积极主动地去探索学习未知领域。主动多制作运用CAI课件在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映一定教学策略和教学内容的、服务于课堂教学和学生自学的计算机辅助教学软件。并且每次对自己的课件进行拼分,有如下的课件评分标准1.总体指标(100分)科学性教育性技术性艺术性指标204025152.科学性(20分)课件的科学性包括知识内容的科学性和知识建构的科学性。知识内容的科学性知识建构的科学性项目物理概念表述客观规律叙述资料丰富可靠内容准确新颖背景设计合理主题引入自然科学方法设计物理过程展示指标34583.教育性(40分)CAI课件设计应以学科教学理论和基本学习理论为基础,认真选题,注重描述,突出效率,体现学习环境的四大要素情境、协作、交流、建构。选题描述层次交互效率项目选题创意现象描述形象直观结构层次清晰合理交互性好便于教学降低难度提高效率深化教学拓展视野指标1086610

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