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学科教育论文-现代信息技术在化学教学中的融合.doc

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学科教育论文-现代信息技术在化学教学中的融合.doc

学科教育论文-现代信息技术在化学教学中的融合----用现代信息技术辅助化学教学化学是一门主要以研究物质的结构、性质、组成(微观)以及变化规律的实验科学,化学学科的这一特点决定了化学实验在化学教学中的重要性。教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。在新课程标准下,在化学教学过程中应用现代教育技术是实现中学化学的最优化教学,这是当前中学化学教师最关注的热点之一。一、信息技术与化学教学融合是信息社会发展的需求信息技术与学科课程的有效融合,能够创设一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批具有创新能力素质的人才。当前,我国信息技术迅猛发展,信息技术在教学中得到了普遍的应用。因此,信息技术与学科教学融合的组织模式和策略研究成为教师教学科研的热点。从化学教学的沿袭来看,在实践中已形成了两种以教学活动中主客体的关系来划分的化学教学模式,即以学生为中心和以教师为中心的教学模式。美国学者加德纳(Gardner)教授曾对这两种模式的特征做过比较:以学生为中心以教师为中心教师像向导或小组领导人教师像导演或权威讨论讲演学生实验演示实验探究式视听教具信息和视听教具个别化教学班级授课学生设计并报告特邀演讲人这两种教学模式应看做是两种极端的教学范型,实际上,目前绝大多数化学教师,在课堂教学活动中总是采用混合式的,还没有真正实现教师角色和行为的转变。现代教学论认为:教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一,这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。实现教师角色与行为转变的一个重要问题是创设有利于学生活动交往的学习环境:一是设置问题情境;二是要创设一个良好的、有利于师生共创共生、合作交往、有利于意义建构的外部学习环境。信息技术为我们创设问题情境和良好的外部学习环境提供了强有力的保证。由于各地经济、信息技术发展的差异,信息技术与学科教学的融合点也有所不同,如何更好地实现信息技术与化学教学的融合,经过一段时间的实践探索,我们认为:课堂作为教学的主阵地,现阶段,在网络教室还没有普遍进入班级,局域网或Internet网没有普遍进入教室、学生宿舍和大多数家庭的地区,课件制作的质量和水平以及正确的运用,成为信息技术与化学课堂教学有效融合的关键。二、多媒体辅助教学在化学教学中的运用主要

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