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学科教育论文-现代教育体制下材料力学教学体系的改革初探.doc

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学科教育论文-现代教育体制下材料力学教学体系的改革初探.doc

学科教育论文-现代教育体制下材料力学教学体系的改革初探作者:罗冬梅朱四光周应龙摘要本文结合现代教育的理念,从创新能力培养角度分析了传统的材料力学体系所面临的挑战,从教学内容的重组和更新上探讨了土木工程专业材料力学体系改革与创新的思路,分析了内容重组体系的特点,目前该方法正在第二轮教学关键词现代教育材料力学创新能力现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育,是面向全体学生的教育、生动活泼的教育和以人为中心的教育。随着这种思想的深入,新知识、新课程不断增加,许多专业基础课的学时都受到冲击。材料力学就是其中一例。由于材料力学内容丰富,专业要求侧重点各不相同,在教学内容的取舍方面很难有统一的标准,这就给力学教师处理教学内容的艺术性提出了更严格的要求。无论是面向哪个专业,原则上都要求材料力学课程必须融合学科自身发展的时代性、体现现代相关学科的交叉性、兼顾后续专业课程的连续性,对于该门少学时,多内容的课程,本文通过总结以往的教学方法和手段,提出了材料力学教学体系改材料力学具有公式多、符号多、概念多的特点,理论性强,虽然各章节的内容相对独立、但研究方法及公式定理的推导方法类似,各章习题的解题思路和步骤相对固定。现有的教材在内容安排上主要有两大类型,一类是以杆件的基本变形为1100个学时左右,而按新的教学体制,现在大多数学校工科材料力学的学时数只有60~80个左右。因此,很难将基本概念讲深、讲透,也不利于处理一般与特殊、分解与综合之间的关系,导致优秀学生的潜能得不到发挥,基础差的学生又跟不上教学进度,教2内力、应力、变形、强度、刚度体系编排,减少重复,学生可以在相同方法却不同变形形态中反复练习材料力学的基本解题方法,对静力平衡方程、胡克定律和变形协调方程的运用有较深的认识,同时也对能量法求解弹性问题有一定的认识,加强了与后续课程的联系,能激发学生的主观能动性与学习兴趣,相对于第一类安排,具有内容紧凑、灵活性强、综合性好等特点,更能体现现代教育体系的思想。但处理不当,会产生内容零乱、连贯性差的错觉,所以,该体系的运用要求教师有丰富的教学经验并非常熟悉和了解相关知识,讲授过程中能把握材料力学的主题思想,做到形散而神不散。由于要求较高,目前还处于探索阶段。本文作者曾应用过上述两个体系讲授材料力学,从教学经验来看,两个体系有几个共同(一)虽然每种基本变形都必须利用试验现象找到变

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