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学科教育论文-理念要更新,实施要科学——在听专家在我校评课后的一些反思.doc

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学科教育论文-理念要更新,实施要科学——在听专家在我校评课后的一些反思.doc

学科教育论文-理念要更新,实施要科学——在听专家在我校评课后的一些反思能否激活课堂,转变教学观念,确立以学生为主体的教学理念,在本校这次专家评课中成为首要关注的问题,本次授课的教师在课堂中体现出来的新的教学理念均得到了专家的认可与好评,比如有的老师提出不仅是备教材而且更要备学生的备课理念。比如有的教师注重课堂的合作探究讨论,这都是教师勇于探索的具体表现。这次听专家评课我最大的收获还在于明确了自己的方向,解决了三年教学以来许多的困惑。教学目标和教学重点的确立,准确的把握教学重点和教学目标是一堂好课的最基本方向和前提,这个方向可以从一个单元前的单元教学说明框和课后练习找到明确的要求,教学目标不仅要找准还要求精,一课一得。这个教师的主导地位必须明确。在这个环节上,专家对许多教师提出了诸多建议,比如本校某教师在教授小说单元的《香菱学诗》这一课时,将教学目标定位为在小说中古诗鉴赏而不是鉴赏情节人物环境,虽说似乎能调动一些学生鉴赏古诗的积累但毕竟学生无法从这一篇小说当中获得更直观地关于古诗的技巧情感,结果教学目标定位混乱,学生在一堂课上收获不大。讲解小说应始终围绕小说的三要素来进行,应该首先从全篇感知入手,理清情节,然后从情节中逐步分析人物,环境。没回顾情节的课堂会导致整体节奏过慢,没有充分地进入文本,整体感知,体验情感,学生的对话交流就成了无本之木,无源之水。而且如果没有一个形象生动的问题在课前引出来,课堂就会如一潭死水,所以一开始要尽快找到一个牵一发而动全局的问题进行讨论和合作这样后面的课就成了有源之水了。如我教授的《药》,先疑激趣作品的创作年代继而引出相关的时代背璟,以及相关的人物和本课的关系,(秋瑾――夏瑜),进一步激活学生,从情感上和作者发生共鸣,然后谈作者对时代革命的看法,引出本课的教授重点,就是理清情节,概括情节,归纳各部分内容,理出文章结构线索。(本文采用明暗两条线索贯穿全文情节的结构特点)不同的人物的形象特点和关系熟练掌握环境描写的作用理解标题“药”的深刻含义及小说的主题。这些内容可以归纳为四个问题交给学生自己解决1:用两个字分别概括四部分内容的情节。2:你认为本课的明线是什么暗线是什么?为什么作者这样安排文章的结构?3:请用图表的形式将品中的几类人物按某种关系连起来。4:请画出作品中能反映自然景物的句子和能反映时代背景的句子,并思考其作用。时间大概二十分钟学

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