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学科教育论文-生活中的低年级数学课堂.doc

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学科教育论文-生活中的低年级数学课堂.doc

学科教育论文-生活中的低年级数学课堂[摘要]低年级的孩子刚开始学习,培养孩子的学习兴趣应是首选目标。那么代写论文怎样让一些比较枯燥的知识让孩子感兴趣,让孩子觉得有趣而主动地愿意去学呢?把生活中的一些场景引入课堂、让小学生在一个熟悉的知识环境中去学习,可以减轻学习给他们带来的压力,也可以激发他们的学习潜能。数学知识相对于语文来说,没有那么多的华丽词藻,也没有太多的声情并茂,这就更需要教师把孩子的生活中喜闻乐见的东西与数学教学相结合,把这些东西带入课堂。[关键词]低年级数学课堂生活化前苏联教育家赞科夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”也有学者认为“情绪是儿童这一生命体中的重要能量。”一年级小学数学活动课丛书“我+数学=聪明”上有“猴子吃桃子”这一课,目的是为了让学生通过选择合理的路线,知道比较长短可以用数段数的方法。为了让学生更好地参与这个练习,教师还编了这样一个故事:有四只桃子,一只比一只红、大、甜,猴王要奖励小猴、中猴、大猴和老猴这四只爱劳动的猴子。可桃子有大有小,怎么才分比较公平呢?猴王想来想去,决定来个比赛,前一名的吃大桃子。谁能吃到又红又大又甜的桃子呢?经过练习结果小猴子走了10段,段数最少,得了第一名,大猴子走了12段,得了第二名,但由于设计的时候想的还不够周全,出现了老猴子和中猴子都走了14段。教师这个“临时猴王”也有点难住了:可老猴子和中猴子同时到达,谁吃最小的呢?有的学生说给老猴子,有的说给中猴子,可又想来想去无论给谁都显得不怎么公平。这时有个学生站起来突然说:“我有办法,我们可以把这两只桃子都切开来,分别一人一半,这样大猴子和中猴子就吃得一样多了。”其他同学也都觉得是个好主意。正当教师夸赞他的时候,又有一个学生站起来说:“我想大桃子肯定是老猴子吃了,因为老猴子年龄大,中猴子一定会把大桃子让给他吃的。”这样的回答,展示了学生的生活经验的积累,唤起了学生的生活中体会,同时也激发了其他学生应该从不同的角度思考问题。一、知识产生的生活化学习知识是为了学以致用,而非学以致考,训练材料应尽可能来自生活。如在教分数的初步认识时,可以这样设计请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4个苹果,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的苹果的个数,学生很快伸出2个手指。教师接

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