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学科教育论文-生物教学与创新思维培养.doc

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学科教育论文-生物教学与创新思维培养.doc

学科教育论文-生物教学与创新思维培养摘要:根据新课程标准及时代的要求,积极推行素质教育,努力培养学生的创新思维。通过关注生物教学方法的改革,有效地促进学生创新思维及创新能力的培养,注重发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆设疑与猜想,关注学生的探究、讨论、解疑的过程,积极培养学生的创新素养。关键词:生物;教学;创新;思维;培养。教师有意识对学生进行创新教育,是时代赋予我们的责任。创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,大力进行知识创新和技术创新的能力教育"。这是全面推进我国现代化事业的必然选择,也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。单就基础教育而言,教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的源初性的个性品质,如好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度、探索精神等等。这些东西尽管还不是创新品质,但却是创新品质的源头活水。没有它们,或者它们受到过分的压抑,就不会有后来创新人才的成长。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛,为学生形成"最佳心态"创造条件。要做到这一点,最重要的就是培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中,以学生为主体,教师为主导。要做学生的朋友,尊重每一位学生,做到因材施教,教学相长;要为人师表,有创新意识和实践能力,不能仅满足于学生继承知识,而应使学生学会创造;要诚实正直、平等待人,善于与学生沟通。在生物学教学的实施过程中,要尽可能为学生提供探索研究的条件,不断培养他们的探索知识能力。顺应现代社会发展的需要,培养创造型人才。1、注重激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生想学乐学的基本动力,是创造力发展的必要条件。要进行创造力培养,首先要注意激发学生的学习兴趣。1.1设疑激趣自然界的生物之谜很多,教师可利用各种机会使学生产生疑问并激发兴趣。如讲哺乳动物时介绍"鲸为什么要集体自杀?"讲植物的叶时介绍"植物为什么吃荤?"讲激素调节时讲"有些人多吃糖后,体内的血糖浓度升高,但1~2小时以后,血糖浓度却又恢复到正常水平,这是什么原因?"这些问题会使学生产生强烈的好奇心,浓厚学习兴趣。1.2直观激趣教师在授课中可充分利用多种直观教具,化静为动,化抽象为具体变复杂为简单,从而激发学生

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