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学科教育论文-生物教学中学生创造性思维能力的培养.doc

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学科教育论文-生物教学中学生创造性思维能力的培养.doc

学科教育论文-生物教学中学生创造性思维能力的培养【摘要】通过营造和谐的创新氛围,给学生创造了思维的良好环境,让学生代写论文经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。特别强调了运用多种形式的思维能力培养能使学生掌握辩证的思维方法,并运用于认识和实践。【关键词】生物教学创造性思维能力创设情境国际21世纪教育委员会的报告中指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,……这一目标比其他所有的目标都重要”。第三次全国教育工作会议确定“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。可见,创新教育是素质教育的一个极其重要的组成部分。然而,当前学校教育的现状,与这种形势是很不适应的。培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈自己在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些做法。一、营造民主、和谐的创新氛围素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性,每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地,教育者应该视之为教育的资源和财富加以挖掘和利用。教师在教学时,要建立一种民主的、和谐的师生关系,应让学生有在平等气氛中发表自己观点和交流见解的机会。鼓励学生大胆质疑,使他们在坚信“我能行”中发展自我,使教学真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上。允许学生用自己的方式学习、思考,容忍学生的错误和失败。当学生发表自己的看法时,只要思路正确,都应予以肯定,即使答错了,也应妥善地引导和分析,不要挫伤他们的自信心与自尊心,只要能参与,能提出独到的见解,就说明是积极向上的。二、创设问题情景,激励创新思维北师大林崇德教授认为:“发现问题与解决问题同样重要”。爱因斯坦和英菲尔德认为,“发现问题可能要比解答更为重要”。由此可见,发现问题是创新的基础和源泉。所谓创设问题情景,就是利用一切可能的条件,教师为学生创造一种有利创新思维活动的境界,激起学生主动去探讨,开拓智慧,解决问题。创设问题情境主要有以下几个方面:1.呈现问题情境。这是将现成的问题提供给学生思考的问题情境。如在“原生质”这一部分的教学中,我首先展示一案例:小实验——科学家研磨活水螅,提取出各种化合物,然后再按实际比例混合,放在适宜的环境下培养,然后要求学生预测一下能否得到活细胞?这个实验能说明什么问题?学生根据所学知识能较轻松的回答第一个问题,但对第二个问题就感到有

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