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学科教育论文-生物教学中渗透心理健康教育,提高学生整体素质.doc

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学科教育论文-生物教学中渗透心理健康教育,提高学生整体素质.doc

学科教育论文-生物教学中渗透心理健康教育,提高学生整体素质摘要:我国的基础教育正处于从应试教育向素质教育转变的过程,侧重于学生的全面发展和综合素质的提高。本文探讨对于在生物教学活动中渗透心理健康教育、有利于学生整体素质的提高。关键词:生物;心理健康教育;提高;素质当前,我国的基础教育正处于从应试教育向素质教育转变的过程中,侧重于学生的全面发展和综合素质的提高,其中包括心理健康教育和心理素质的培养。在中学生中,有相当一部分学生,就智力而言没有什么问题,但学习成绩却不理想,究其原因是心理素质欠佳,主要表现在厌学和自卑,学习兴趣不浓,自信心不足。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。为此,生物教师要借助学科优势,采取切实可行的措施,在生物教学活动中渗透心理健康教育,为学生心理素质健康发展奠定坚实基础。1建立和谐的师生关系生物教学涉及的人际关系因素对学生的情感和学习效果有一定的影响,为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的情感,克服消极情感,教师首先必须与学生建立和谐的人际关系。因为,课堂是学生接收生物信息和从事生物交流活动的主要场所,教学过程中师生共同创造的课堂环境,不管是轻松愉快,还是紧张压抑都直接影响学生认知活动的效果。教师只有与学生建立了和谐的关系,才能真正了解学生的情感,学生才能愿意与教师交流。除此之外,教师还应该紧密配合协助班主任创造融洽、民主、团结、相互尊重的班级氛围。2培养和恢复自信心自信心来源于人的社会实践活动,学生在过去的学习情景中越能成功、越有成就。自我感觉就越好,情绪也就越佳,持续学习的动机也就越强烈,自信心也就越强。相反,学习中的挫折和失败则会伤害学生自我形象、削弱学习动机,继而丧失信心。成功是每个学生应该得到和能够得到的,因为教师在很大程度上能左右学生的成功体验。教师在教学中尽量创设各种条件,使每个学生都能通过自己的努力获得成功体验。比如,对成绩较差的学生经常肯定其进步,有进步就及时鼓励、表扬,让他们体会到学习成功的喜悦。学习中的成功体验会使学生获得良好的自我感觉,而由良好的自我感觉而产生的自信心又可使学生获得巨大的学习动力。3重视生物实验实验具有直观具体和形象生动的特点,容易激发学生的学习兴趣。同时,运用实验组织教学也符合学生由感性到理性、由具体到抽象、由理解到应用的认知规律,它是提供学生认知材料和学

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