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学科教育论文-生物新教材实施中遇到的问题及建议 .doc

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学科教育论文-生物新教材实施中遇到的问题及建议 .doc

学科教育论文-生物新教材实施中遇到的问题及建议摘要:教师教学的依据和基础是教材。在新课程改革中,一本新教材的问世及使用,需要一线教师在教材的实际运用过程中,对教材不断认识、探讨和研究,并从中总结教学经验,以此推动教育教学改革的发展和完善。关键词:新教材教学;问题;建议课程改革的核心环节是课堂实施,而课堂实施的基本途径是课堂教学。教师不仅要有驾驭教材的能力,培养、发展学生探究的能力,还要有运用知识分析问题、解决问题的能力。因此,课程改革对教师而言是压力,也是挑战。在改革中换掉的不只是一本教科书,而是一些过时的、落后的教育观念,是教育方式和教育行为的转变。新课标下的生物教材,改变了沿用多年的知识体系,以“人与生物圈”为主线进行编排,重视对学生进行全面、科学的素养教育,加强实践技能和探究能力的培养,重视渗透“科学、技术、社会”的教育。总之,虽然课程改革后的教材给初中课堂教学提供了很好的范本,但教师在教学实际中还需重视教材存在的具体问题。据此,笔者对“生物新教材实施中遇到的问题”进行了粗略的探讨,并提出了相关实施建议。一、新教材自身因素问题1.新教材有些地方知识阐述不当,探究实验不切合课堂教学,造成教师备课难度大,教学实施难。新的教育理念要求教师用全新的育人方法,创造性地使用教材。然而,在实施教改的过程中对教材的很多内容不知所措,无所适从。例如,人教版八年级生物上册第28页的“运动系统的组成”,在观察与思考中有这样的叙述:“哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。”但在讨论教材中设置的三个问题得出的结论是:运动系统由骨骼、骨骼肌和骨连结(关节)三部分组成。概念阐述前后不一致给学生学习和理解造成了困难,也给教师讲解造成了难度。又如,八年级上册第35页“动物的绕道取食”这个探究实验,目的是要求学生通过实验,更进一步体会动物为了生存而具有学习性的行为。笔者认为这个实验改用下面的设置更利于课堂教学。如图,用一铁笼,中间设一铁丝网,铁丝网上开设大小不同的小孔所有孔只有最上面的一个能让猫通过。实验时,一边放猫,一边放一块肉。通过这样的设置,更利于教师的课堂教学。2.新教材知识铺垫不够,或前后知识的安排不切合学生的发展认知规律,造成学生理解难,教师教学难。新教材摆脱了“学科中心论”,淡化了学科意识,教材的编排理念和编排结构都发生了很大改变。但不管怎样改,都应给学生掌握一定的学科系统知识。

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