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学科教育论文-生物课堂中的多媒体教学.doc

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学科教育论文-生物课堂中的多媒体教学.doc

学科教育论文生物课堂中的多媒体教学摘要随着现代科学技术迅速发展,多媒体这一现代化教育技术手段以惊人的速度渗透到生物教学领域。这一现代化教育技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生学习积极性,优化课堂教学方面起到了极其重要的作用。关键词生物多媒体教学在实施教育现代化的过程中,现代教育技术在促进素质教育、提高教育教学质量方面扮演着越来越重要的角色。传统教学下的一支粉笔,一块黑板相比现代化教育技术显得有些力不从心,难以招架。今天,计算机多媒体教学正逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学形式,促进教育技术的信息化。多媒体教学中,教师可以激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。近年来高中教师多媒体教学意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的大改革。以前多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用,但在生物教学中几乎是空白。以往生物教学内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起学生的学习兴趣,往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学辅助教学,效果会怎么样呢教学实践证明现代教育技术多媒体在生物教学中的运用,为生物课堂教学提供了新的教学手段,对学生生物基础知识认知的发展,都起到良好的促进作用。为生物教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式,符合学生的认知规律,还可以促进了学生思维的多向发展。使用多媒体,教师可以结合教材,挖掘教材,制作课件,使学生更容易理解和掌握所学的知识,还能培养学生学习兴趣。实践也证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。本人从事高中生物教学,深刻体会到多媒体在生物教学中的优越性。一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创造一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。高中生物必修二中减数分裂的内容如果仅从理论上讲,非常枯燥乏味和难以理解。传统教学中,学生感觉学的没意思,没兴趣。所以教学效果很不理想。现在在多媒体教学中如果每一次课能做一些多媒体课件例如flash动画,图文并茂的画面,生动有趣的动画演示,吸引了学生的注意力,就可以大大激发学生的学习兴趣,从而能极大地调动学生的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,从而产生主动学习的渴望,表现出最佳的学习状态。通过动画演示精子和卵细胞的形成,学生可以清晰的发现减数分裂过程中DNA和染色体的变化,并且自己可以很容易的观察到精子的形成和卵细胞形成的异同点。通过动画的演示学生很容易理解同源染色体和非同源染色体,并且清晰看到同源染色体在减数分裂过程中的联会、四分体等特殊行为的变化。通过多媒体进行教学,学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。二、多媒体教学能充分利用直观教学手段多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。在以往的板书、口授形式教学中则达不到这样的效果。多媒体可以使微观世界宏观化,生物必修二中的DNA结构和功能,以往的教学中我们常用板书、模型和挂图来讲,虽然也采用了直观教学手段,但效果不十分理想。现在利用多媒体课件教学情况就大不相同,例如DNA分子结构和复制这一重点和难点内容来讲,DNA的结构和复制这个课件可以从DNA规则的双螺旋结构开始,然后到一一分解的结构,特别是碱基的组成和配对,形象直观的使学生清晰的了解到碱基互补的原则。进而在接下来的DNA复制过程的学习中就能很快掌握DNA的半保留复制。三、多媒体教学可以有效促进记忆,培养记忆能力多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体,使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态,相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程,多媒体展示知识空间的联系,将知识系统化,形成网络,有利于学生对知识进行比较形成理解基础上的记忆。四、多媒体教学,有助于培养学生分析、归纳思维能力多媒体教学便于给学生提供知识素材,每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系,为教师变结论式教学为过程式教学提供极大的便利。例如在生态系统的信息传递这一节教学中,教师通过多媒体演示一些信息传递的实例。学生通过讨论分析,自己可以归纳总结生态系统的信息类型。通过自己的分析归纳加深了自己对相关知识的理解和掌握。五、多媒体教学,有助于启迪创新思维,培养创新能力多媒体教学,优化课堂设计,充分发挥学生的主体地位,营造民主、和谐、平等的氛围,从而使学生树立创新意识、提高创新能力。六、多媒体教学能化抽象为具体使用多媒体教学还可将抽象内容具体化。例如,植物光合作用的教学中,可通过动画演示光反应和暗反应两个不同的过程。使学生很快就理解和掌握了光合作用的过程。通过动画的演示学生很容易就对光反应和暗反应有了一定的认识。使学生对抽象的内容有了全新的认识。在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给生物教学带来了诸多优点,解决了教学中诸多的疑难问题,也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位。生物课堂教学要取得良好的效果,必须注重多媒体技术的使用。教师要大胆运用多媒体技术创造条件让学生在快乐中学习,学得轻松学得透。

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