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学科教育论文-生理科学实验课的“教”与“学”.doc

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学科教育论文-生理科学实验课的“教”与“学”.doc

学科教育论文-生理科学实验课的“教”与“学”作者:张新乐吴铁崔燎鲁澄宇【摘要】《生理科学实验》是在原来的生理学、病理生理学和药理学三个学科的融合和创新而开设的一门新型课程,有效的改善实验教学中教师的“教”和学生的“学”,有利于进一步完善生理学实验教学中的各个环节,提高实验教学质量。【关键词】生理科学实验教学《生理科学实验》是在原来的生理学、病理生理学和药理学三个学科实验教学的基础上,对实验教学的内容和形式进行了有机的融合和创新而开设的一门新型课程。传统的生理学实验课主要是观察动物正常的生命活动变化规律;病理生理学实验课主要是观察患病机体的机能代谢变化;药理学实验课主要是通过观察药物的治疗作用,来认识药物作用的特点和规律。这三门学科实验教学中所采用的实验动物、方法和设备十分相似,因此,《生理科学实验》开设有利于充分利用有限的教学资源以提高学生的综合能力。该学科作为门新创建的学科,正确认识“教”与“学”的关系,充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用,有利于强化个性与特征发展和创新意识培养,鼓励独立思考、大胆发问、踊跃参与创造性研究活动,培养学生的创新能力,更好提高其教学效果。1目前存在的问题1.1“教”方面由于没有足够的教师编制和专职教师,目前的师资主要来自于生理学、病理生理学和药理学3个教研室,流动性大且多为年轻教师。而课程改革后的教学内容涉及面广,教师不仅要熟悉本学科,而且要熟悉相关学科的内容,而教师对本门课的教学模式理解不够和学科综合意识差,很多老师已经习惯传统的教学模式,教学计划怎麽安排,他就怎麽教,看中的是学生的考试成绩而不太注重学生能力的培养。长此以往,学生便走进死记硬背,应付考试的误区。1.2“学”方面在传统的实验教学模式下学习的学生往往会形成依赖老师的惰性,逐渐丧失自主学习的能力,成为考试的机器[1],更不能提出问题及自己查阅资料来巩固旧知识和学习新知识。少数同学有的认为实验操作很简单不必动手;有的认为进行动物手术很残忍、很肮脏;有的认为以后还有机会。对动物实验操作兴趣不大,重视不够,未能积极主动地进行实验操作[2]。2解决办法2.1“教”好实验指导教师不仅仅是教者、问者、述者及指导者,也是学者、思者、听者,更是整个实验过程的灵活调度者、信息的捕捉者、判断者和组织者,尤其在适合讲授的内容上(有充分时间的情况下)[3],实验指导教师要精心设计教学情

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