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学科教育论文-用生活的视野看待语文.doc

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学科教育论文-用生活的视野看待语文.doc

学科教育论文-用生活的视野看待语文[摘要]生活是一部活书,怎样在语文教学中引领学生走进这部活书?本文笔者从两个方面进行了探讨。[关键词]语文生活课堂语文是一门得天独厚的课程,因为它是“母语”,这就提供了贴近学生生活的最大可能。提供实现他们作为一个人的生命活动、心灵活动的最大可能。听说读写本身就属于他们的生活形式,本来就是生命活动、心灵活动的主要渠道,因而可以将语文教学生活化,把学习中的听说读写自然而然变为学生的生活方式或生存方式,让语文教学回归生活。语文教师应该用生活的视野看待语文。一、让课堂氛围充满生活的气息传统的课堂环境过于强调学习的功能,忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而创设生活化的课堂氛围,使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流、分享思想、表达感情。例如,在教室里开辟贴近学生生活的图书角、生物角,让可爱的小金鱼、小乌龟成为学生观察、学习的好伙伴;让美丽的盆花、葱茏的绿叶成为学生休息的话题;让各式的航模、车模、电子作品、玩具成为学生动脑动手的实验标本,让学生在生活的情趣中学习语文。此外,课堂还可以根据季节的变换,模拟布置为“春色满园”、“夏日蛙鸣”、“硕果累累”、“雪花飞舞”等。而此时的老师,不再是高高在上的传道授业解惑者,而是孩子们学习的伙伴,生活的导师,真正落实“学生是语文学习的主人,教师是学生活动的组织者、引导者”的课标要求。二、让教学内容闪烁生命活动的特质新课标教材,无不紧紧地贴近学生生活。我们遵循“课堂教学的外延与生活的外延相等”的原则,以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系生活。这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地诠释或建构文本的意义。在课堂教学中,我引领学生从生活化的角度去解读文本。1.走进生活,感悟文本课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的,教学时应指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力。苏联教育家苏霍姆林斯基特别重视学生的生活体验和社会实践。他曾经这样描绘道:“宁静的夏天拂晓,我跟孩子们来到池塘边,印入我们眼帘的是朝霞那令

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