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学科教育论文-略论艺术设计教育的创新人才培养思路.doc

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学科教育论文-略论艺术设计教育的创新人才培养思路.doc

学科教育论文-略论艺术设计教育的创新人才培养思路内容摘要:当前,艺术设计教育为了进行创新人才的培养,必须不断思考和把握其学科发展方向与目的,探寻认知和发展的规律。设计艺术学科本身是一个开放的系统,并没有一套固定的培养模式和理论体系。要使创新人才的培养尽量体现出包容性、时代性和前瞻性,造就具有创造力的艺术设计人才。关键词:艺术设计学科属性创新在当前形势下,教育正从重传授和继承的传统教育,转变为注重培养创造精神的现代教育。目前,以开发和激励学生创造力的创造性教育已成为一股世界潮流。在我国,全面推进素质教育,培养高素质的创新型人才是高等学校的重要使命,设计艺术教育更是如此。创新型设计人才的培养,关键在于高等教育本身的创新,而培养机制和方法的创新则是其中最为重要的一环。1.确立艺术设计的学科属性当前,由于艺术设计教育普遍缺少对艺术设计学科本质属性的思考,培养出来的设计师创新能力较弱,无法适应市场的需求。因此,有必要对现有的艺术设计教学理念进行改革,以更多地培养具有创新能力的艺术设计人才,满足社会发展的需求。而其中改革的关键问题之一是明确学科属性和教学理念。设计艺术学科本身是一个开放的系统,设计艺术系统由众多的相关学科和系统支撑和联结着,形象思维和逻辑思维构成其知识体系的两个主要方面。由于学科自身的开放性,它必须不断地从其他学科吸收新的思想、新的观念、新的方法、新的理论和新的形式,在学科交叉和综合中不断壮大和变革自己,以适应日益变化的社会需求。基于上述对学科属性的认识,研究艺术设计创新人才的培养途径需从不同的角度不断地探索其未来发展的基本思路和途径,同时艺术设计学科属性也要求我们重视和加强基础研究、创新研究,并针对艺术设计实践与发展过程中产生的艺术规律、方法、语意表达等进行理性思考并一一梳理,逐步形成科学、合理的教学理念以指导设计人才的培养。2.更新传统教学内容和方法教学内容的改革应该从创造思维训练和素质能力培养两个基本点着手,而创造力的培养则应为现代艺术设计教育的核心内容。创造性思维是一种具有创新意义的思维活动,教师的教学都要以培养发散性思维为出发点,着重培养学生设计思维的灵活性及独创性。首先,加大思维训练课程,变被动学习为主动学习,变模仿性设计为创造性设计。其次,改变传统的封闭式教学体系,在教学中加大实际设计项目课程的比例,并积极组织学生参与设计实践,使学生的设计能力与市

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