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学科教育论文-略论高职英语教学.doc

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学科教育论文-略论高职英语教学.doc

学科教育论文-略论高职英语教学新世纪是国际化、信息化的时代,随着我国加入WTO和经济全球化的深入,国际间的交流与合作不断扩大,社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加,对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转化。英语素质在人才的素质中显得越来越重要,我国的教育部也强调把英语、电脑、应用写作这三门课作为非中文专业学尘的公共课,因此我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战,采取各种办法努力提高我们的英语教学水平。下面我们对高职英语教学目前存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想,探讨适合我国国情的高职英语教学模式。一、目前高职英语教学存在的问题1.教学内容没有突出专业特色长期以来,我国教育领域各层次的外语教学普遍适用单一的教学内容,高职专业英语教育没有自己的特色,从内容看基本上是大学英语的压缩版。目前高职院校选用的英语教材一般是上海外语教育出版社出版的《大学英语》修订本(CollegeEnglish),复U大学出版社出版的《21世纪英语》(Twenty—firstCenturyCollegeEnglish),高等职业学校英语改编组改编的《高等职业学校英语》(Speaking,listening,Read—ing,Writing)等教材。用这些教材教育出来的学生,即使通过了四级考试,步人社会后在英语应用方而仍表现出严重的不适应,不能满足当今改革开放的社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才外语能力的需求。在实践中,越来越多的人认识到以实用为主、突出应用的英语教学才符合高职人才‘培养的总体目标,在英语方面,既要注意打好语言基础和培养语言应用能力,又要坚持语言基本技能训练和培养实际从事涉外交际活动和工作需求的语言应用能力的“实用为主、够用为度”的方针。2.教学目的重考证、轻应用李岚清在与有关专家谈我国外语教学时指出,我们的外语教学,从小学二年级一直到大学二年级,学那么长的时间,从一个普通大学毕业出来的学生,却既不能看,又不能听,也不能讲。李岚清的话生动形象地概括了我国现行外语教学中教学与实践应用脱节的严重弊端。究其原因,是我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。目前,高职英语三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度,教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的,

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