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学科教育论文-种一颗希望的种子在心田.doc

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学科教育论文-种一颗希望的种子在心田.doc

学科教育论文-种一颗希望的种子在心田至圣先师孔子有言曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”确实,“兴趣是最好的老师!”相信这是每一个教育工作者都深知的道理。但在实际的教学实践中,令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课,长期以来却不受学生欢迎。近年来甚至有人声称:“中学语文教学走进了死胡同!”但不可否认,我们有时也会听到一些著名的科学家、文学家甚至一些极普通的人们用神往的语气谈到自己当年学习语文是多么多么的快乐,语文课是如何如何的有趣。那究竟是什么原因导致了这样两种截然相反的观点呢?语文教学的尴尬处境是怎样形成的呢?我们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢?相信这是每一个语文教师都在思索的问题。同样的,本人在几年的教学实践中也一直在思索这些问题。直到最近,本人总结几年来的教学实践,似乎有了一些答案,敢竭鄙诚,以一家之言求教与大方之家。首先让我们来看看何为兴趣?听教育学家说,兴趣是一种非智力因素。或许正因为兴趣属于非智力因素,它就无法步入智力范畴。而在近年中,不少教育工作者都忙着抓智力,争着把智力捧为龙头老大,抢着让学生考高分。其他诸如兴趣这样的非智力因素就被有意无意地冷落在一边了。殊不知非智力因素没有了,智力因素的提高也就不易了。知识一旦成了缺情少感的东西,人也就成为了不健全的人了。从这一点来说,近年来语文教学的尴尬处境正是相当一部分老师自己造成的。教师授课的照本宣科、千篇一律、枯燥乏味是一个不容回避的问题。在这个科技高度发展,信息爆炸的年代,随着文化沙漠的日益扩大,快餐文化的日益流行,不培养学生的学习兴趣,而单纯的依靠强制手段来逼迫学生坐在课桌前,学习那些看似枯躁的文言文、议论文、诗歌、戏剧,那无异于痴人说梦。也正是从这个意义上来说,本人认为一个优秀的语文教师首先应该是一个优秀的心理学家、表演大师。作为一个语文教师,相信大家都知道语文学习是一个需要长期积累的过程。所以我们首先应该抛弃那些急功近利的想法,也不可简单的以一两次考试的成绩作为衡量教学成果的标准。我们应该把语文教学作为一门塑造学生正确人生观、世界观的系统工程来对待。所以我们需要深入学生的内心世界,了解他们的所思所想,引导他们一步步地走向文学的殿堂。对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象,我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子,试着去了解一下这些东西呢?实际上,在我看来

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