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学科教育论文-突出重点把握阶段.doc

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学科教育论文-突出重点把握阶段.doc

学科教育论文-突出重点把握阶段一、关于《我家的猫》的理解与教学建议这篇课文集中写了猫,猫的前面用“我家”来限制,告诉读者:作者笔下的猫,是他最熟悉的猫,他所以能写得真实、具体,是他长期细致观察的结果。这篇课文是按两个部分写的,前一部分写大猫性格的古怪,后一部分写它在刚满月时的可爱。写“古怪”这一部分抓装作息”、“事主”、“胆量”等方面的矛盾来写,写得具体、生动;写“可爱”这一部分抓住它贪玩和活泼来写,写得栩栩如生。“古怪”这一部分是分三层来写的。第一层写它在“作息”方面的几个矛盾,作者用了带有两可意味的句式:“说它老实吧”,它又贪玩;“说它贪玩吧”,它又尽职。老实达到了“成天睡大觉”的程度,贪玩达到了夜不归宿的地步,尽职达到了不把老鼠抓住绝不罢休的境地。猫的既老实又贪玩,既贪玩又尽职的“性格”,作者描写得淋漓尽致。它的性格确实有点“古怪”,让人很难用一个确定的词来形容。在“事主”这一层,写了猫既“温柔可亲”又冷默无情的矛盾。写它高兴的时候最温柔,是从以下三个方面写的:一是写它主动亲近主人,在主人面前毫不拘束,“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒”;二是写它以叫声取悦主人,“它还会丰富多腔地叫唤”;三是写它以巧妙的解闷方式讨主人的喜欢。在它不高兴的时候,一反常态,变得冷默无情,“无论谁说多少好话,它一声也不出”。这既温柔又冷默的情况,又使人觉得它的性格“古怪”。在“胆量”这一层,写了它既胆小又胆大的矛盾。写它胆小:“什么都怕,总藏起来。”而它胆大的时候,“它又是那么勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗”。这既胆小又胆大的特点,也使人觉得它性格“古怪”。这一部分作者虽未直书其爱,但字里行间将一个爱字展示得何其充分。“性格”本来是人的心理特点,猫并不存在“性格”问题,但作者不但说它有“性格”,而且说它性格“古怪”。所谓“古怪”是指跟一般情况很不相同,使人觉得诧异的生疏、罕见的现象。猫的嗜睡、贪玩、捕鼠、亲近主人、爱叫本是猫的正常的习性,因为作者赋予猫以人格,按照人的特点去衡量,所以才得出“古怪”的结论。作者还多次用“会”,表现猫懂得作事;用“决定”表现猫对自己的行动会作出主张;用“尽职”表现猫捕鼠的执着。作者用这些表现人物特点的词语去表现猫,充分说明作者对猫的喜爱。另外,在稿纸上印脚印是令人烦恼的,但作者却把猫的脚印说成是“梅花”;猫叫会影响作者的写作思

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